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高中英语写作与汉语写作的区别在于，它对句型的转变有很高的要求。在词汇方面，学生只需要掌握学习阶段需要掌握的一些词汇。事实上，学生一开始很难学会用英语写作来表达自己的想法。首先，学生会限制母语的写作思维，在使用英语写作时往往会陷入汉语写作套路，这就要求教师组织反复的写作练习来克服这种固定思维的限制。笔者总结了近年来高中英语写作教学经验中遇到的教学难点，并将解决方案总结为以下几点。

 

高中英语写作教学中遇到的教学难点

 

（一）大多数学生写作基础薄弱

 

在高中写作教学过程中，我发现大多数学生的写作基础非常薄弱，无法跟上教师的教学进度。主要有两个原因：一是学生自身英语写作积累不足；二是高中初期学生没有从初中英语学习状态转变，无法快速适应高中英语教材的难度。对于写作来说，最重要的是积累，词汇是写作的基础，语法的运用是写作技巧。然而，许多学生仍然停留在初中英语写作的词汇量上，在一些更深入的英语主题写作中没有完美的写作能力。

 

(二)文章写作构思，内容空洞

 

纵观高中生英语写作教学后半段的现状，我们可以发现，虽然大多数学生的文章在结构、语法和词汇方面没有太大问题，但他们的文章构思和内容变得非常空洞，大部分都是口水文，尤其是在写英语讨论文章时，文章的结构比较混乱，内容往往只是空洞的字数和句子填充，大部分文章缺乏主题和组织。即使表面上没有大问题，这样的文章也不能成为合格的英语作文。一篇合格的英语作文，除了词汇、语法、句型上没有大漏洞外，还必须有清晰的结构和组织，尤其是清晰的主题和中心思想，让读者一目了然，赏心悦目。

 

（三）缺乏必要的写作技巧

 

写作技巧是指文章结构和句子类型的安排。在英语写作中，一个漂亮的句子类型可以为整篇文章增添很多色彩，清晰的讨论结构可以非常愉快地阅读，这是高中生必须掌握的写作策略之一。然而，许多学生在写作过程中很难在技能上取得重大突破，往往停留在原来的固定写作模式中，在技能和方法上没有重大突破，使文章的整体水平无法提高。