高中信息技术课程思维导图设计示例
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高中信息技术课程思维导图设计示例
在教授第二章信息获取的最后一节“信息技术基础”时，作者要求学生综合运用前几节的内容，设计旅行计划。根据教科书模式，学生使用电子表格来设计旅行计划。由于表格设计是线性结构，不能突出学生的自主性和个性化，不能达到正确处理信息的目的。因此，作者试图使用绘制思维导图的方法，让学生制作一个关于旅行计划的思维导图。
1.机房环境
学生手持电脑，安装XMIND8.0版软件，机房内有多媒体投影设备。
2.课前准备
根据教学内容，作者设计了教学内容和教学活动，明确了任务的评价方法，并根据学生的知识水平进行了合理的小组划分。
3.课堂实施
(1)安排课堂任务
学生设计旅游计划，分组讨论，明确旅游过程中需要考虑的因素（旅游目的、兴趣、时间、成本、交通、成员等因素），讨论完成任务需要什么样的信息，如何获取。教师展示XMIND设计的旅游计划思维导图的任务过程，并解释设计旅游计划的框架（如图1所示）。
(2)学生活动
学生在任务过程思维导图中添加详细的团队成员和旅游因素，根据旅游因素完善旅游计划，由团队成员讨论设计是否满意，如果不满意，团队再次讨论改进，最后发布活动任务，发布在QQ教学小组，也为以后的详细计划奠定了基础。
(3)学生任务
根据前期制定的旅游规划流程图，学生设计了合适的思维导图。有的小组以旅游目的地为关键点进行设计，有的小组以时间和交通工具为关键点进行设计。教师以两种设计的优缺点为话题，让学生讨论哪种方式更适合自己的旅游习惯。此时，教师在课堂上的角色已经转变为学生学习过程的支持者和合作伙伴。因为以旅游地点或旅游时间为关键信息点的设计会有很大的差异，很多小M都设计了具有自己团队特色的旅游计划思维导图。比如有的学生用生动的飞机、火车、汽车图标代替文字，以时间和交通为核心信息点，其分支还包括成本、游玩场所、美食等。，并配以各种鲜艳有趣的图标，使整个旅游计划生动。