科学运用点滴时间，提高复习效率
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在高中语文教学中，教师要充分重视贫困学生的转化，千万不要把他们拒之门外，甚至置之不理。要通过仔细分析把握贫困学生的成因，然后给予有针对性的指导，从而有效提高贫困学生的转化效果。
1、科学运用点滴时间，提高复习效率
在高中语文学习中，学生的时间非常紧张，尤其是进入高二后，几乎每一分钟、每一秒的上课时间和自学时间都排得满满的。在这种情况下，很多老师和学生往往忽略了一个问题，那就是生活中还有很多零碎的时间没有被利用。例如，在食堂等待买饭的时间，饭后几分钟的闲暇时间，在宿舍休息前几分钟。在这段时间里，一些学生要么聊天，要么晒太阳，白白浪费。这些碎片虽然时间不长，但也是一大笔时间。老师可以要求学生整理语文学习中的一些难点知识，并把它们记录在随身携带的小笔记本上。当他们有空的时候，他们可以拿出来看看，读一读，互相提问。这样，三五分钟就巩固了一两个知识点。每天坚持下去，很多知识点都可以在这些闲暇时间巩固。此外，教师还应引导学生注意科学的复习间隔，了解第一轮复习和第二轮复习之间的间隔时间，以提高时间的利用效率。
二是注重激发积极情绪，营造浓厚的学习氛围
一些高中生由于语文学习成绩滞后，容易产生一些恐惧，不合群，不参与集体学习活动。针对这种情况，教师必须通过情感渗透，使贫困学生对语文学习充满兴趣，增强自信心。在语文教学中，教师要宣传人人平等的观念，禁止“以成绩论英雄”，让每一个学生，包括贫困学生，都能感受到尊重，有人格尊重。这是提高学生学习自信心的一个重要方面。同时，要经常和贫困学生交谈，指出他们需要弥补的地方，表扬他们取得的甚至一点进步，让贫困学生在语文学习中获得更多的成功感。这种积极的情绪直接带来了学习效果的提高。语文学习活动中谈闲聊的人少了，抓紧复习的人多了。在小组交流中，大家积极发言，什么都知道。如此浓厚的学习氛围为贫困学生的转化提供了有效的支撑。
三、结束语
综上所述，语文贫困学生的转化是一门学问。语文教师要认真分析贫困学生的成因和现状，及时调整转化思路和措施，在尊重和鼓励学生的基础上，给予他们更多的基础复习和技能指导，让他们快速跟上班级的整体学习进度。