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一、基于思维导图模式英语复习的优势

 

首先，思维导图模式有利于知识的整理。通过思维导图，学生可以系统地对课堂上学到的知识进行分类和组织，从而对需要掌握的知识点形成更深层次的理解和理解；其次，思维导图模式也有利于加深学习记忆。学生在使用思维导图复习英语时，可以尝试在课堂上回忆新学习的词汇和语法，并将单词串联起来，对记忆进行分类。还可以通过添加颜色、图片等方式调动左右脑加深记忆，实现学习效果的优化；最后，由于一张思维导图可以包含课堂上需要掌握的所有知识点，这也方便了学生之间的交流，也方便了学生检查和填补所学知识点的空白。

 

二、思维导图模式在高中英语复习中的具体应用

 

正是因为思维导图模式在高中英语复习阶段可以显著提高复习效率，优化学习效果，教师应该引导学生善于使用思维导图进行有效的复习，使学生能够牢牢掌握课堂上学到的知识点。思维导图模式在高中英语复习中的具体应用可分为以下几个方面：

 

1.词汇复习中的应用

 

(1)构词法的应用

 

虽然高中英语学生需要掌握更多的词汇，但他们仍然可以使用一些规则来进行系统的记忆。构词法主要是利用单词形成的“词根”和“词缀”，然后扩展和衍生，以便于记忆。这是因为英语中有相当多的单词可以根据其组成形式分为词根和词缀两部分，并可以根据这些词根和词缀衍生出几个、几十个甚至几百个新词。学生在复习词汇时，可以利用思维导图法推断词根和词缀，快速掌握大量单词。“accumulate以这个词缀为例，老师可以引导学生用思维导图复习所学单词的构成(如下图1所示)。

 

首先，将“accumulate“这个词缀放在整个思维导图的中心；其次，绘制可以由“accumulate由这个词缀组成的一级分支单词，如articulate，simulate，collect等。，然后在一级分支单词的基础上联想到相关的、越来越详细的知识点，并进一步延伸，尽可能列出更多的知识点；最后，检查和完善创建的思维导图。使用思维导图可以清晰地显示各种单词之间的联系，也有助于加深学生对单词形式和意义的理解。

 

(2)联想法中的应用

 

由于高中英语中的一些英语单词不仅有多重含义，而且有多种发音，很容易混淆学生的记忆。为了让学生更好地记住这些类似的单词，加深理解，教师可以引导学生在复习阶段制作思维导图，使用思维导图来区分这些单词，并总结它们的异同。

 

例如，对于已经学习的ash，clash，crash，smash，ashamed，cash等单词，教师可以利用发音相似、意思相似的特点，将这些单词制作成思维导图（如下图2所示）。并引导学生进行头脑风暴，将这些单词联想成一个小故事。例如，可以联想到：恐怖分子驾驶飞机clash（撞击）世贸大厦、飞机crash（坠落）、建筑smash（破碎）、建筑变成ash（灰烬）、小bush感到非常羞愧，需要大量的cash（现金）来恢复美国信息。通过这种方法，不仅可以显著提高学生在复习中对类似单词的掌握程度，而且对学生的思维创造力和学习主动性也有很大的好处。

 

2.语法复习中的应用

 

在语法复习中，通过思维导图，可以为学生构建一个整体的语法观，让学生从整体上把握所学的语法体系。在下图3中，是利用思维导图模式构建的高中英语定语从句的语法体系。

 

当学生使用图3中定义的从句思维导图进行复习时，呈现给学生的不是单独的语法知识，而是一个完整清晰的知识网络。它不仅能使语法相互联系，而且语法之间的关系也很清晰。学生在复习过程中很容易将新学到的语法与以往的知识联系起来，促进学习效果的提高。

 

对学生来说，高中英语课上的听力很重要，但课后复习知识点也是必不可少的。思维导图模式在高中英语复习中的应用，不仅可以避免学生死记硬背知识点，加深对所学知识的记忆，还可以通过思维导图使复习更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中快乐地学习。因此，教师应引导学生科学有效地使用思维导图进行英语复习，巩固所学知识，提高学习效果。思维导图模式在高中英语复习中的有效应用，不仅有助于促进新旧知识点之间的联系，培养学生构建自身知识体系的能力，而且可以显著提高单词记忆的效果，提高学生的学习兴趣和主动性。