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随着新课程改革的深入，情境教学方法越来越受到重视。新课程改革对传统教学模式影响很大，新课程改革下的课堂教学需要更加重视课堂教学的有效性。在新课程改革下，完成教学任务和教学内容不再是评价课堂教学质量的标准之一。为了实现高效的课堂教学，提高教学效率，强调教师不仅要传授知识，而且要让学生掌握基本的学习方法。同时，提高学生的综合素质和基本能力。作为一名高中英语教师，面对当前的教育改革。我们应该更加重视提高教学的有效性，这是每个高中英语教师在新课程改革后都应该不断思考和探索的问题。现在我将与你分享我的经验。我希望它能对每个英语老师都有用。

 

笔者结合教学实践，谈谈如何使课堂教学在初中英语教学中更加有效。

 

运用情境教学法，提出问题，激活学生的思维

 

在教学过程中，教师要让学生学会独立思考，只有经过深入思考才会有收获。俗话说，“问题是思维的源泉”。教师要提高学生的思维创新能力，就要学会运用问题情境教学方法，提出问题，用问题激发学生的思维，鼓励学生深入研究。在提出问题时，教师要注意一定的原则和技巧。只有问题合适，才能有利于实现问题情境教学法的效果。在大多数情况下，教师应将教学内容与学生的兴趣爱好和认知水平相结合，设计问题。有趣、有启发性、开放性的问题可以吸引学生的注意力，让学生参与教学活动。例如：在学习中《Why do you likepanda》本课时，教师可利用问题情境引入课堂教学。在教学开始时，教师可以为学生设计以下问题：“What animals eat grass”、“What animals eat meat”、“What animals eat leaves？”。当学生听到老师的问题时，他们会积极回答。这些问题不仅能使学生对课堂产生浓厚的兴趣，还能使学生的思维更加活跃，增加对动物的理解。学生争相回答问题后，老师可以介绍今天的新课程，学生会以一定的兴趣投入到今天的课堂学习中。俗话说：提出问题比思考问题更重要。因此，在教育教学中，教师不仅要提出问题，还要鼓励学生提出问题。老师要引导学生发现自己的问题，给学生留出足够的时间和空间去质疑。只有当学生提出自己的问题时，他们才能在更大程度上提高自己的思维能力，从“被动学习”到“主动学习”。然而，要实现高效的课堂教学并不容易。要提高英语课堂教学的有效性，教师需要不断寻找提高学生英语学习积极性的有效途径。