利用“微课”选择性英语语法学习的有效途径
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英语语法在高中英语教学中比较困难，教学方法相对固定单一，英语语法教学模式仍存在课堂组织形式僵化，教师和学生在学习过程中有一定的困难，语法学习学生感到无聊，虽然老师反复解释，但学生仍不能正确应用，教学效果不好。它严重增加了教师的工作负担。合理利用微课资源进行高中英语语法教学已提上议事日程。微课教学具有针对性强、教学时间短的优点。随着“微课”的推广和应用，作为语法学习的辅助工具是完全可行的。本文探讨了“微课”对高中英语语法学习的重要性，发现高中生可以利用“微课”进行选择性英语语法学习，逐步培养对语法学习的兴趣，提高语法学习的效果。
高中生利用“微课”选择性英语语法学习的有效途径
(1)高中生可以利用“微课”提高课前预习效果。课前预习语法比较困难，借助“微课”资源提高学生对相关语法知识的预习效果。微课以视频为主要载体，主题突出。学生利用微课资源进行预习，可以更直观地学习和理解相关语法知识，有效提高课前预习效果。
（2）高中生可以利用“微课”来提高英语语法课的学习效果。为了满足学生个性化学习的需要，微课多样性的真实情况也有利于激发学生的学习兴趣，并将取得更明显的教学效果。？学生可以观看微课堂视频，并通过教师的正确指导做笔记。通过小组讨论学生所学到的东西，全班可以丰富相关的语法知识。
（3）高中生可利用“微课”进行课后检查和填补空白，巩固学习。微课是根据不同学生的学习情况精心设计的教学内容，尊重学生的差异，因材施教。它可以提高教学的针对性。课后，通过移动设备与相应的学生分享英语语法知识，帮助学生检查和填补空白，进一步实现课后自主学习。
综上所述，“微课”是满足信息时代发展需要的一种新的学习方式。在传统的英语语法课堂教学模式中，合理利用微课资源进行教学是一种有效的教学方法。本文探讨了将“微课”作为高中生课后辅助学习语法知识点的工具，并在教师的正确指导下，帮助学生更好地学习语法。教师要勇于尝试，进一步提高语法学习兴趣。但需要注意的是，“微课”是传统教学的补充。“微课”不能盲目用于英语课堂。要区分主次，注意把握一定程度的问题。根据教学需要，合理适当地利用适当的微课资源，培养自主学习能力，使学生在离开教师监督的情况下，能够利用微课资源进行自主学习，进一步提高学习效果。