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一、利用情景教学法的优势

 

在相互学习的过程中，通过讨论和合作学习，学生会对英语知识的难点有更深的理解。在运用情景教学方法的过程中，高中英语教师应不断鼓励学生讨论英语问题，发现学生的不足和优秀，提高学生的自主学习能力。只有学生积极讨论问题，善于总结，才能更好地掌握英语知识。在阅读教学中，运用情景教学法，语境真实、易懂、形象，使学生更容易理解阅读内容，从而获得更好的学习效果。英语是高中所有科目中非常重要和困难的科目。学生要充分掌握物理英语语法、听力、阅读、写作等能力，在个人独立思考和老师的帮助下，不断总结学习英语的技巧和方法。因此，运用情景教学方法可以保证良好的阅读教学学习氛围，良好的学习环境将为学生提供抽象思维空间，让他们从实际思维中掌握阅读问题，不会忘记个人思维和努力工作的结果，更能保证学生的学习成绩。在高中英语课堂上，运用情景教学方法可以充分调动学生的积极性。在英语阅读练习中，教师可以组织学生模拟英语阅读的一些情景，学生会因为自己的参与而更深入地独立学习英语阅读。（每个学生都有自己独特的思维方式，教师要注重培养学生的自我创造能力。在高中英语阅读教学中，运用情景教学法可以开阔学生的视野，散发学生的思维。只有教师注重培养学生的思维能力和创造力，改变原有的教学模式和思维定势，才能不断提高学生的自主学习和阅读能力。

 

二、提高高中英语阅读有效性的途径

 

阅读教学中创造的场景必须符合语言交流的实际情况，不要偏离学生学习的主题，也不要创造过于复杂的场景，以避免学生的抵触情绪。在高中英语阅读教学中，如果能合理地将情境教学方法应用于英语课堂，不仅能激活课堂氛围，形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，而且能有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的潜力和学习质量，实现阅读教学的目标，完成阅读教学任务，主要是指高中英语教师在阅读教学中创造具体情况，必须考虑学生现有的知识水平，学生的生活经验，不要超越学生的现实，过分追求情境，忽视阅读教学的本质。情景创作必须与阅读内容密切相关，难度适中，长度适中，生词少，努力不脱离文章的原意，偏离阅读轨道，通过情景教学达到学习阅读方法和技能的目的。阅读教学的性质决定了场景创作主要是模拟，而不是真实场景。场景创作可以是真是假，虚是实，但必须与现实生活密切相关。只要我们在日常生活中仔细观察和挖掘，就会有很多引用我们的场景资源。因此，结合阅读内容，创造与生活密切相关的场景，有利于学生的学习和理解。在阅读教学过程中，创造场景主要是为学生理解文章、学会阅读而创造的。因此，创造的场景必须生动、真实，从而激发学生的阅读和学习意愿。