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1. 前言

 

信息技术具有趣味性强、信息量大、形式多样、趣味性强的特点，为小学语文教学增添了新的动力。在信息技术的情况下，小学语文课堂突破了传统小学语文课堂的单一方式，在课堂上发生了根本性的变化，重新定义了语文教学资源、学生和教师在教学活动中的作用，最大限度地发挥了学习者的学习主动性，实现了自主发现和探索。将传统教学中学生的被动学习状态转化为自主学习状态，既能激发学生的学习兴趣，又能为学生进行个性化阅读。以人民教育版月光曲为例，简要阐述了信息技术条件下的小学语文自学指导。

 

2. 构建教学情境，激发学习兴趣

 

在开始上课之前，老师首先播放了一首悠扬而愉快的音乐，因为它优雅而轻盈的旋律为学生创造了一个美丽而迷人的场景，让他们体验到音乐的魅力，老师把月光曲引入了课堂。基于广阔的网络信息技术平台，教师可以更生动、生动地向学生展示文本内容，不仅能吸引学生的注意，而且能使他们更专注于教师在课堂上教授的内容。良好的教学环境有利于将学生学习的外部动机转化为内部动机，促进其好奇心的滋生，在此基础上，最大限度地激发学生对新知识的探索，进而间接培养学生积极学习的习惯。[1]

 

3. 突出文章重点，生成学习目标

 

在学生对课文有了一定的了解后，教师应该适当地指导学生如何掌握文章的重点，例如，提醒月光曲是在什么环境下创作的？然后，让学生快速阅读文章，找出答案，阅读完全文后，提出他们的问题，老师根据学生提出的问题进行总结。这种将“我想学习”转变为“我想学习”或“一起学习”的学习模式，可以创造良好的学习氛围，有效地促进学生的学习主动性。在学习过程中，当学生把自己放在探索者的位置上时，学习将是一件快乐的事情。

 

4. 结语

 

将信息技术应用于小学课堂不仅能激活课堂氛围，还能增强学生对学习的浓厚兴趣，有效调动学生的学习主动性。信息技术下的课堂摒弃了传统课堂上的枯燥和单一性，为学生营造了相对宽松、平等、自由、民主的学习氛围，不仅在一定程度上减轻了学生的学习压力，而且在不知不觉中将其从被动的学习状态转变为主动的学习状态。