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小学音乐教学的引入是儿童第一次系统地接触到音乐的艺术形式。成功的音乐教学不仅可以帮助他们建立对音乐的浓厚兴趣，而且可以为他们的一般音乐能力奠定基础。同时，学生的整个学习过程，无论是从学习目的还是学习方法来看，都具有典型的特点。学生的自主学习意识薄弱，学习方法不完善。在许多情况下，他们独特的心理因素主导着学习动机，最典型的是他们在学习和生活中感受到的压力和他们自己对学习的兴趣。对于音乐教学课程来说，如何最大限度地激发儿童的学习兴趣已经成为教育者应该真正考虑的问题。在小学音乐的实际和深入的教学实践中，我考虑了小学音乐的兴趣教学。

 

一、运用现代教学模式

 

新形势下的教学改革带来了许多具有深刻使用价值的人性化教学方法。在使用学生的目的时，教师也可以尝试深入扩展和改进这些教学方法。在小学音乐教学中，我主要采用小组合作学习和非常大胆的探究性学习方法。

 

1.小学音乐教学中小组合作学习的应用

 

小组合作的教学方法之所以能成为激发学生学习兴趣的主导方式，一般是由学生在一定程度上的竞争心态决定的。在小组合作学习的过程中，我最常用的是评分制，在每一次音乐教学中，我都为每个小组的学习成绩打分。小组成员得到同样的分数，但小组的组合形式不确定，既能保证小组分布的完整性和客观性，又能给学生的学习带来源源不断的动力。每一个新的小组组合都带来无尽的概率。同时，在逐渐了解每个学生能力的基础上，我对小组的搭配也变得越来越公平，从而保证每个小组都有同样的竞争力。小学音乐教学无非是一些特色针对性的歌曲教学和基础乐理知识教学，在不断变化的教学合作方式中焕发出无尽的活力。

 

2.探究式教学方法

 

所谓探究式学习模式，就是引导学生大胆尝试音乐。这种教学方法在适当使用的前提下，对学生的学习兴趣起到了意想不到的作用。探究式教学主要包括两个方面，一是创造性教学方法，二是引入新的文化元素。

 

创造性的教学方法最初激发了学生的创作能力，使他们能够在轻松的环境中自由地尝试创作的乐趣。一般来说，我会给出已经写好的歌词。歌词一般贴近学生的生活和心理特点，然后让学生用自己的理解方式唱歌词。当然，小学生一般没有能力把音调谱成音乐。这种创作可以看作是学生本能的创作反应。对于一些学生创作的优秀旋律，老师可以把它们记录下来，谱成音乐，在课堂上唱歌，这样可以激发学生的进取精神和学习兴趣。同时，学生也可以使用熟悉的歌曲进行相应的改编。在创意教学方法中，最重要的是教师要给学生一个自由的空间，否则只会得到相反的效果。

 

对于引入新文化元素的教学方法，我的理解是通过音乐的形式为学生创造一个丰富多彩的世界。我们知道，小学音乐教科书的选择非常保守，无非是一些儿童歌曲，学生也很容易感到无聊。在我提倡的音乐教学中，它可以给学生带来新的音乐材料和新的音乐方式。同时，对于一些文化音乐元素，可以帮助学生通过协助材料构建新的理解形式和文化体验。例如，在音乐教学中，我初步尝试了一些民歌和民歌的音乐材料，同时为学生带来了与音乐方式相关的文化背景，为学生创造了一个新的音乐世界。

 

二、音乐教学方法的多样化激发了学生的兴趣

 

传统的音乐教学方法只不过是教师教学生唱歌，学生在下面唱歌，本质上完成这种教学模式的突破，可以更大程度地激发学生对音乐学习的兴趣。在学习一些音乐时，我会使用多媒体技术，从互联网上找到各种版本为学生唱歌。同时，使用多媒体技术也可以实现音乐、文本和视频的整合，给学生带来全面和三维的音乐体验。在促进音乐教学方法多样化的道路上，我也大胆尝试把学生带出教室，比如带领学生欣赏一些优秀的音乐文化电影，或者带领他们进入剧院感受音乐剧的魅力，这些各种教学方法，给学生的音乐学习带来了无尽的快乐。

 

小学音乐教学应该有其独特的教学方法和课程内容。成功的小学音乐教学可以引导学生在音乐的艺术道路上越走越远。我认为小学教学应该更加注重培养学生的兴趣，以便学生能够在此基础上实现深入的学习。成功的音乐教学不仅可以帮助学生认识和热爱世界，而且可以实现基层教育者的生活价值。我们应该敢于承担负担，让音乐教学为学生和我们自己打开一扇门。