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一、英语与语文课程的整合

 

语文和英语一样，都是语言学科，旨在培养学生的听、说、读、写、语言表达和沟通能力。他们之间的联系非常密切。在教学中，他们有很多相似之处。比如在读短文的时候，要求学生像读语文的课文一样读爱情，根据场景读不同的声音和语气。就像我们读语文一样，我们可以找到重读和连续阅读的东西。在教学修饰词strong中， short，tall，big，small，fat，提示时，要求学生找到反义词，老师读单词时，学生说出相应的反义词。

 

二、英语与数学课程的整合

 

数学知识在我们的生活中经常遇到，学生对此并不陌生。在小学英语教学过程中，这些熟悉的内容也可以渗透到教学中。在英语课上做数学，学生会感到新鲜，对学习的兴趣会更强烈，然后用一半的努力得到两倍的结果。此外，英语课上的数学知识相对简单，学生成功的概率相对较高，可以塑造学生的成功感。但这并不是与数学相结合的唯一目标。同时，还可以培养学生灵活运用数学知识的能力，提高运算速度。在教学“What would you like？在食物中，制定这样的任务，首先定价这类食物，然后为学生创造情境，如果你只有10元，但你又饿又渴，你如何控制这只有10元？在这种情况下，让学生尽快计算出所购食材的总价，并说出食物的名字。这不仅是心算速率的挑战，也让学生快速将新教的内容应用到实践中。

 

三、英语与美术的融合

 

由于年龄特征的限制，学生的直观形象思维能力远远超过他们的抽象思维能力。为了培养学生在现实生活中的语言能力，学生应该参与完成真正的任务，使课堂语言活动类似于语言习得，增强兴趣，摆脱以知识解释为核心的无聊束缚，提高学生的实际语言使用能力。因此，教师在设计任务时，一般采用最直观的教学方式，让学生画画、画画、摆放等。例如，在教授颜色单词时，老师在教学生red，green， yellow，black，blue 训练完这些单词后，问学生What”sblue and yellow？然后把绿色和黄色混合在一起，让学生看到绿色，回答“green”。这不仅增加了课堂的趣味性，复习了色彩单词，还教会了学生三原色的应用。在绘画中，学生的身心都很有趣。通过这种审美教育，可以促进学生的积极全面发展，通过审美实践培养和提高学生感受、欣赏和创造美的能力。

 

在新课程标准的指导下，英语学科在很大程度上反映了其综合性，要求教师跨越狭窄的学科界限，加强各学科的整合，整合教学方法，整合教育资源，这不是学科之间的简单加入或整合，而是将其整合成一个整体。新课程改革要求教师注意学科之间的联系，有学科整合的概念，使学生愿意探索多样化的学习和生活，积极参与和实践。我相信在不久的将来，我们的小学英语教育将取得更大的突破，使英语真正成为我们的第二语言。在这样的环境中培养的人才也将是社会发展所必需的人才。