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首先，构建物理英语游戏，激发学生的学习兴趣

 

猜测游戏一直是小学生的最爱，所以我们可以猜测英语教学的游戏，帮助学生复习，增强记忆力。例如，在教学三年级上册Unit中 3：Let’s Paint的时候，我为这门课关于色彩的词汇比较多这一点制定了教学游戏。首先，我在课堂上准备了一些水果、苹果、菠萝、葡萄等，请学生选择适合自己的，然后一个接一个地躲在舞台后面问你：“What color is it？然后让其他学生猜：“”It is red？“如果猜对了，台上的学生会说：“Yes，It is red.“猜对颜色的学生换下台上的学生，用自己喜欢的水果开始新一轮的猜测游戏。反复，学生的兴趣越来越强烈，思维长期处于兴奋状态，很容易记住新单词。另外，游戏快结束的时候，我让所有的学生把水果藏在背后，然后我拿出每一种水果，一个一个地展示给他们。这种水果的颜色是red，这种水果的颜色是yellow，这种是purple...然后让他们都闭上眼睛，我拿出一件物品送给一个学生，然后问他这种水果的颜色。这样，学生的思维就会始终处于活跃状态，单词就会容易记住，思维能力也会得到提高。由于教学内容的不同，游戏形式可以灵活变化。教师可以根据不同的课程内容转换游戏中的问答语言，为学生创造更多的培训机会。

 

二、构建角色模拟游戏，提高学生的学习主动性

 

小学生学习的主要方式是模仿，他们也喜欢模仿。换句话说，模仿就是表演，所以孩子也喜欢表演。因此，我们可以以此为出发点，设置角色模拟游戏。在实际教学过程中，教师要注意角色分配，鼓励表现力强的学生扮演配角，让他们明白配角也是必不可少的；内向的学生扮演主角，引导他们突破自我，这不仅有助于学生智商的发展，也有助于学生个性的提高，克服弱点，从游戏中提高。

 

例如，在教学三年级的第二卷Unit中 2：My Family时，我根据教学内容设计了家庭成员的表演：首先，学生A扮演玛丽，学生B扮演helen。他们是同学，然后设置虚拟场景。场景一：有一天玛丽去Helen家玩（学生C学生Carrry）、D出现了，扮演Helen的父母)，Helen向Marry介绍了她的家人，说:“This is my mother， this is my father.“然后把她的同学玛丽介绍给她的家人，”This is Marry”，饰演玛丽的学生要灵活应变，用适当的英语口语：“I am glad to meet you.然后场景二：Helen的爷爷奶奶从外面回来了(学生Eelen的爷爷奶奶扮演Helen的角色、F出场)，Helen又介绍道：“He is my grandfather，she is my grandmother.”马ry问候道：“马拉ry问候道：“Good morning！” Helen的爷爷奶奶也微笑着对玛丽说：“Good morning！场景三：经过一天的玩耍，玛丽即将离开helen的家，学生告别了helen一家：“Goodbye.最后一场比赛结束了。在游戏过程中，学生可以通过表演来满足自己的愿望，练习英语口语，掌握英语的基本句型，这在很大程度上得到了提高。