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首先，充分发挥学生的想象力，提高学生的实践能力

 

与80年代以前的孩子相比，他们的动手能力远不如他们。以前的孩子没钱买零食，很多都是自己做的，比如纸船、纸飞机、陀螺和羽毛球。如今，随着新课程改革的不断推进，对师生提出了新的要求。小学生思维活跃，想象力丰富。他们对一些新事物非常感兴趣。让学生更清楚地了解小器材的结构，既能培养学生的动手能力，又能形成爱护体育器材的习惯。

 

二、探索学生“玩”的能力，激发学生的创新意识

 

很多人认为玩不是孩子的天性吗？怎么会有不会玩的孩子？我说这个“玩”不是另一个“玩”。不可否认的是，孩子们会玩，但要玩得健康有意义并不容易。我经常在体育课上发现这样的情况。当学生被要求分组进行活动时，许多学生是独立的，有些学生会来问老师玩什么。造成这种情况的主要原因是他们不会玩或不懂玩的模式。“玩”在学生成长过程中具有重要意义，是孩子发现、理解和思考的过程。在体育课上，有效引导学生制作自己的体育器材，调动学生的玩耍兴趣，使学生交流互动制作方法，探索学生“玩”的能力，进而激发他们的创新意识。

 

任何一种运动器材的完成都要经过一番思考，然后出现创意、构思和设计。在制作运动器材的过程中，学生会有意识地多思考、多问，创造性地制作教具或将不理想的运动器材转化为更理想的运动教学器材。只要不是简单的模仿，就会有创新。比如，学生在使用废弃的报纸、矿泉水瓶和木棍制作简单的运动器材时，会在制作好的接力棒、保龄球和沙袋上画图案或涂上各种颜色。这种转变更适合小学生的心理，更具推广价值。其实，这也是一项科技发明，有利于学生形成创新意识。

 

三、相互合作竞争，有利于学生学习观的形成

 

自制体育器材的过程是一个不断理解、创新和实践的过程。在这个过程中，教师和学生都参与其中。教师在指导学生制作体育器材时，要注意提醒学生注意设备制作的合理性、安全性、实用性和创新性，这必然会调动学生思考和探索的冲动；同时，学生之间的竞争、交流与合作更加强烈地调动学生思考，让学生积极研究体育的特点，更深入地学习体育，了解设备与体育的联系，有利于学生形成自主学习的观点。

 

四、丰富课程内容，满足学生的兴趣爱好

 

孩子们是玩耍的艺术家，他们生活中接触到的任何东西都可能成为他们世界上充满孩子般兴趣的东西。例如，最常见的瓶盖、瓷砖和石头可能会成为他们最喜欢的玩具，玩各种模式。你也可以把他们最喜欢的玩具引入体育课，丰富课堂教学内容，如使用自制的高跷、陀螺、板羽球和保龄球，通过丰富多彩的活动来满足学生的兴趣。

 

同时，教师要善于观察学生，了解学生的兴趣爱好，根据不同的年龄特点，制作学生青睐的体育器材，激发学生的训练兴趣。我曾经在体育课上用废排球装满沙子做的“实心球”来训练低年级学生的抛掷技能。我以为用自制的“实心球”代替真正的实心球学生会对训练感兴趣，但是在练习的过程中，训练效果并不理想。对于低学生来说，装满沙子的软排还是很笨重的，他们感受不到抛掷的快乐。后来我用学生做的纸飞机和彩色沙袋进行抛掷训练。在体育课堂教学过程中，合理使用学生自制的设备，不仅可以丰富教学内容，而且可以更好地改进教学形式和方法，使学生真正感受到体育的乐趣，进一步改变学生对体育课的片面理解和错误理解。

 

综上所述，从实际教学研究的角度，分析了自制体育器材在小学体育教学中的深远影响，为小学体育教学的顺利进行奠定了基础。