良好倾听习惯的形成策略
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良好倾听习惯的形成策略
(1)针对内因
1.树立明确的“小学生观”。开学之初，要告诉学生小学和幼儿园的区别，让学生对如何成为优秀的小学生有一个初步的了解。
2.注意兴趣的培养。通过生动的语言、讲故事和游戏活动，为学生创造情境，增加学生的参与，激发学生的兴趣，引导学生在轻松的状态下积极倾听。
3.提出了明确和详细的要求。对于低年级学生来说，没有规则，没有方圆，制定规则和培训规则是非常必要的。比如听老师讲课的时候，要用眼睛看老师，双手放在桌子上，认真听老师说的话和问题；听同学回答问题的时候，要看着他，认真听同学说的话，然后发表意见。而且，教室要注意在提出要求后，坚持按照规定在课堂上执行。
(2)针对外因
1.教师应该从自己做起，注意倾听学生。小学生有很强的教师精神，教师的言行通常会影响学生，所以在教学中要始终注意自己的行为习惯，为学生树立好榜样。
2.教师要有意识地塑造学生的听力习惯，提高教学水平，进行专项训练。在教学过程中，要精心策划教学过程。例如，在引入新课程时，可以设置谜语或故事引入来激发学生的兴趣；在教课文时，可以让学生扮演角色，选择更注重困难的学生，熟悉单词和课文，让他们充分参与汉语学习过程，吸引学生的注意；此外，在课堂上，我们还可以充分利用小组合作学习，设置讨论问题，明确职责，人人参与，让学生在活动中锻炼听力能力和获取信息的能力，让学生明白，如果不认真听，就不能完成老师布置的任务。同时，还可以利用带话、接龙游戏和复述活动为学生提供专项训练。定期抽出一定的时间，选择一句话，让学生比较哪一组传得更准确、更快。为学生指定一个简短的故事，让学生比较谁记得最清楚。重点培养听力习惯差的学生，注重进步，多进行激励性评价。
3.加强家庭与学校的联系，进入有问题习惯的孩子的家庭。孩子是家庭的缩影。如果你想从根本上改变孩子的坏习惯，你应该坚持连续和一致的教育原则，不仅针对孩子，而且与父母深入讨论孩子的习惯，明确习惯形成的重要性，并给出一些适当的建议。
良好倾听习惯的形成不是一蹴而就的，需要长期的坚持。小学低年级是习惯形成的关键时期。从幼儿园到小学，学生的许多习惯都需要改进。不良的学习习惯会影响学生的学习效率和知识的获取。因此，要特别注意小学低年级学生学习习惯的形成。