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《义务教育英语课程标准》明确提出，小学生不仅要学好英语语言能力，还要掌握运用英语语言的综合能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，培养自主学习的能力和合作精神。在新课程标准思想的指导下，小学英语教学目标已经从单一的外语学习转向综合能力的培养和多元化智力的发展。教师要改变过于强调学科体系的原始观念，积极探索以英语为沟通描述工具、以各学科知识为载体的课程整合方法。让英语学科与各学科融为一体，有机融合，提高学生的综合英语语言素质。

 

一、英语与信息技术的整合

 

信息技术与英语课程的整合是在信息技术的基础上建立一个新的教学体系。在这个系统中，信息技术不是一种辅助工具，而是一种基本的知识媒体、教学媒体和交流工具。这种新的教学方法引导学生参与个性化学习，利用网络资源拓宽学生的文化视野。教师应充分利用课外环境，利用信息技术和网络资源，打破教学的时空限制。通过这种方式，学生可以了解其他国家的文化和经济趋势。例如，教师在教学国家、国家和语言时，可以让学生提前上网，查看这些国家的情况，了解中西文化的差异。学生们很好地完成了收集任务，在课堂上，积极交流，我们在集体讨论中看世界，学习教科书没有新知识，开阔了视野。在课堂上，老师不再是主人，学生就是一切。

 

二、英语与德育的融合

 

作为一名小学英语教师，利用一切机会适度渗透德育在教学中具有重要意义。例如，在教学动物名词模块时，运用音乐、故事、游戏等环节不仅增强了教学的趣味性，而且达到了让学生感受和增强环保意识的目的。歌曲是小学生学习中非常感兴趣的内容。如果我把环境的内容渗透到英语歌曲中，我可以一举两得。比如唱“Spring可以让学生边唱边想象grass(小草)，blue sky（蓝天），wind（风），flower（花朵），bird（鸟），让学生感受到大自然的美。使用游戏可以激活课堂气氛，使无聊的训练生动。在巩固动物单词时，我让学生模仿动物的动作和叫声，让其他学生猜测并提醒学生保护动物。这不仅巩固了英语知识，而且使学生知道保护环境的重要性。

 

三、英语与音乐学科的整合

 

音乐和儿童歌曲受到孩子们的青睐。它们朗朗上口，便于孩子们记忆。把新单词或句子变成音乐或节奏诗歌，不仅激发了学生的学习兴趣，而且便于教学。例如，我在教jump ran fly walk时，我自己编了一首很简单的节奏诗：jump jump I’m jump， fly fly I’m fly， ran ran I’m ran， walk walk I’m walk。还有动作和音乐。学生们非常喜欢它，学得很快。在未来的单词教学中，学生们可以自己模仿一些小诗歌。另一个例子是，在学习新的句子或短文时，编一首好歌，学生边唱边做动作，形象生动，舞蹈优美，旋律优雅，让学生沉浸在审美的海洋中，快乐和谐。这些“美”的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习热情，提高了美的欣赏能力。