期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

1、唱一首“科技”之歌，集中学生的注意力

 

在高中化学学习的过程中，学生会遇到许多抽象而复杂的化学知识。对于这些知识的解释，如果化学教师仍然使用黑板和口头的方式，那么这不仅不利于高中生更清楚地理解这些知识，而且使高中化学课程变得单调。众所周知，多媒体以其方便、生动、直观的优势受到了大多数教师的好评。因此，化学教师可以将多媒体教学引入高中化学课堂教学，不仅有利于使抽象化学知识生动，而且能尽快集中学生的学习注意力。

 

例如，在学习人民教育版高中化学必修课第二章第三节“化学键”的教学内容时，笔者发现本节将涉及以下知识：化学键的定义、原子的电子、原子团的电子、离子键的形成、共价键的形成等，由于这些知识过于抽象，教师在用语言传授这些知识点时难免会有瑕疵。如果老师不能让学生深刻掌握这个知识点，学生怎么能把这些知识运用到解决问题的过程中呢？从知识的相关性来看，这些知识是学生学习以下知识的基础。如果学生的基础不牢固，他们在学习以下知识时会感到非常困难。此时，教师采用多媒体新颖的教学设备，利用Flash软件将离子键的形成过程和共价键的形成过程制作成有趣的小动画，可以更直观地将所学知识呈现给学生，同时提高化学教学的有效性。

 

2、采集一朵“生活”之花，营造生动的教学情境

 

在新课程改革的背景下，化学教师在教学过程中越来越注重引导学生根据自己的生活实际情况学习新知识。同时，教师将根据学生的生活经验和学习内容，创造生动、活泼、有趣的情境，激发高中生学习化学的兴趣，增强学习化学的信心。

 

例如，在教授人民教育版高中化学必修第二、第三单元第三节“生活中两种常见有机物”的教学内容时，其中一种常见的有机物是“乙酸”，学生对生活中常见的有机物并不陌生。为了最大限度地激发学生学习“乙酸”知识点的兴趣，提高高中化学课堂教学质量，我联系了生活中的实际问题，创造了与教学内容相关的情况。首先，我对学生们说：“同学们，我们今天要学的知识是乙酸。在我们的生活中，我们总能看到它。这时，我有几个问题要问你。其次，我通过多媒体展示了以下问题：（1）小明通常不想吃东西，他的母亲告诉他，吃一些酸性食物会让小明想吃东西，你说这是合理的吗？(2)妈妈在炖排骨的时候，总喜欢往里面倒些醋，你知道为什么吗？通过设计这些贴近学生生活的问题，让学生联系自己的生活经历，认真思考，从而达到创造教学情境的效果。最后，当学生思考时，我引导学生表达自己的观点，并做出有针对性的评论。这种教学设计不仅使学生体验到学习化学的乐趣，而且有效地提高了高中化学教学的质量。

 

3、跳“实验”舞，培养学生的自主探究能力

 

在某种程度上，化学是一门实验科学。实验在高中化学教学中起着非常重要的作用。在实验的帮助下，教师可以有效地培养学生的独立探索能力。因此，在化学教学中，教师应将化学实验与课堂教学紧密结合。

 

例如，在人民教育版高中化学必修课第二章第三节“化学反应的速度和限度”的教学内容中，我组织学生进行实验操作。首先，我对学生们说：“为了让大家更清楚地了解影响化学反应速率的因素，让我们做一个实验。其次，我用多媒体展示了实验名称：测定碳酸钙和盐酸的反应速率，并对学生们说：“请按实验顺序操作，并做好相关的实验记录。因此，学生们开始通过实验来探索这个化学课题。在他们的实验探索过程中，我观察了他们的操作，并给予了正确的指导。一些学生说：“当其他因素保持不变时，我们会加入更多的盐酸，看看发生了什么变化。“我发现浓度是影响化学反应速率的因素之一，”一些学生说“其他学生说……简而言之，在这门课的教学中，我引导学生探索“影响化学反应速度的因素”，这不仅有利于培养学生的独立探索能力，而且提高了他们的学习效率。

 

总之，在高中化学教学中，教师要不断创新教学手段，创造与学习内容相关、贴近学生生活的教学情境。此外，要积极运用实验教学手段，引导学生自主探索新知识，提高高中化学教学质量。