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多媒体和网络技术教学中应注意的几个问题

 

1.利用多媒体教学，要把握适度的节奏，作为课堂教学的辅助手段，避免“直接叙述”，以此为主导，注重教师的基本技能，按照一定的节奏进行教学、教学和总结。有些教师过于依赖多媒体，课前不认真准备课程，课堂基本上是阅读课件，很少将课外知识融入或穿插到课堂上，使课堂枯燥乏味；有些教师只关注电子课件，完全忽视与学生的交流，多媒体课件播放太快，学生没有时间仔细阅读和思考，更不用说做笔记了，这严重影响了学习效果。因此，在多媒体教学中，教师应避免成为“图片评论员”，努力积累专业知识，练习课堂教学的基本技能，提高讲师在课堂上的地位和表现力。

 

2.在应用多媒体网络技术制作课件时，要不断完善教学内容。在应用多媒体网络技术教学时，必须妥善处理内容与形式的关系，以形式服务内容，这是教学的基本原则。教师在制作多媒体课件和实施多媒体教学时，应注重学生的“学习”。在制作多媒体课件时，要把大量的时间和精力放在本课程的重点、难点和抽象内容上，并配合模式图或三维动画来增强理解，努力做到“简化复杂性、难度、静止性、生动性、抽象性”。我们不应该过分追求课件图片的精致和媒体形式的全面性，而应该花费太多的时间和精力，这样我们就没有足够的时间和精力去熟悉教学内容，提高自己的教学能力，这也是得不偿失的。另一方面，过于美丽的画面让学生盲目欣赏课件的精美画面，分散学生的注意力，忽视课程内容，冲淡教学主题，对教学产生产生不利影响。

 

3.多媒体教学与传统教学方法相得益彰，有效提高教学质量的先进教学方法不应完全取代传统教学。传统的教学方法，如适当的地板书、生动的语言描述或隐喻、师生互动等，仍然是非常必要的。多媒体教学的使用减少了教师在课堂绘画和黑板上的工作量，增加了课堂信息量，加快了教学进度，拓宽了学生的知识面，从而提高了教学效率[6]。但在教学实践中，经常发现不同的学生在接受信息方面存在差异，教师应根据不同的教学内容采用不同的教学方法。对于一些关键和抽象内容，教师应配合使用黑板，通过黑板发挥大纲契领的作用，内容总结和系统，如在谈论物质代谢时，完整的代谢方式需要多个幻灯片来解释，许多学生觉得难以记住，失去学习信心，教师可以使用黑板，简洁的代谢方式总结，方便学生理解记忆。总之，多媒体教学技术在高中生物教学中的应用具有不可替代的独特优势，可以增加信息量，使抽象教学内容更加生动，使课堂氛围生动活泼，加快学生信息反馈，更有利于师生沟通。然而，我们也应该注意到，多媒体网络技术不能完全取代传统的教学方法，无论哪种教学方法都不能取代教师的主导作用，教师仍应组织和实施教学过程的各个环节。因此，教师要精心设计教学内容，通过网络信息技术认真制作多媒体课件，努力实践基本教学技能，做好课前准备，取得最佳的教学效果。