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新的课程改革已经经历了很多年。虽然我们的课堂教学和以往的课堂教学在形式或概念上发生了一些变化，但我们从未放下教师的“威望”，让学生在课堂上“骄傲”。我们总是坚信：学生是一张白纸，我不写诗和绘画，这张纸怎么能变得有价值呢？事实并非如此。我们是教育工作者，我们的工作是培养人，而不是简单地复制自己。课程改革是真正解放学生，让学生从复杂的工作中解放，让学生在老师的指导下积极学习，让学生通过学习感受到学习的快乐。

 

一、创造高效的自主探究课堂教学模式

 

“最好的课堂是，学生的学习行为已经积极而快乐地产生了。”我坚持在行动中探索，在实践中学习，以学生发展为基础，以有利于学生潜能发展和能力培养为导向，积极探索有效的课堂教学模式，初步形成“独立”――合作――训练――矫正――评价“五个环节的新课堂教学模式。这种模式有四个特点：一是更注重学生的“学习”，二是更注重学生的学习目标是否实现，三是注重教学活动的有效性，四是更注重所有学生是否积极参与学习过程，是否学习。注意对学生学习方法的指导，注重课堂指导，密切联系课余时间。

 

从学生现有的知识和经验出发，对学生提出明确的预览任务，并有明确的时间保证，做好课前检查和反馈。合理安排讲座时间，给学生留下更多的课堂时间，让学生独立学习，坚决让学生通过自学，不能教，学生能说，不能说，不能安排替代。

 

二、实施自主探究课堂教学模式必须遵循的原则

 

1.整体发展原则。使课堂教学与社会、家庭、学生生活形成一个相互协调的整体。教学力求面向学生能力和素质的可持续发展，培养学生独立探索的能力。

 

2.差异原则。学生之间存在个体差异，这决定了我们的教育工作不能要求不同的个人实现统一的教育目标，而应根据这种差异进行教学，使每个学习者都能在原有的基础上得到相应的发展。

 

3.师生合作原则。教学是教师教学与学生学习的统一。这种统一的本质是相处和互动。现代教学理论指出，教学过程是师生沟通、积极互动、共同发展的过程，要形成“学习社区”。

 

4.反思性原则。在实践和研究中，要有反思的观念，不断反思自己的教学行为，不断纠正，及时总结。