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一、引言

 

根据外语教学法专家Rivers和Temperley的研究，听力占人类言语交际活动实际时间的45%，说话占30%，阅读占16%，写作占9%，充分说明了听力在人类交际活动中的重要性。听力不仅是获取语言信息和体验的最重要方式，也是学习外语的基础。语言学家弗里斯说:学习和学习说英语的前提是先听。听力能力的提高促进了学生其他能力的发展，如说、读、写。小学是学习英语的关键阶段。只有打好基础，加强听力训练，提高听力水平，才能真正学好英语。如何训练和提高小学生的英语听力是每个英语老师都应该考虑的问题。

 

二、小学英语听力现状分析

 

为了进一步掌握小学生听力的现状，更有效地分析现状，笔者在五年级两个班的60人中进行了问卷调查，涵盖了学生听力能力的发展和他们对知识的掌握。小学生听力能力发展调查报告以各分数段学生人数的百分比统计如下表所示。

 

根据这份调查报告，五年级学生的整体听力水平较弱。那么，学生的听力有哪些问题呢？

 

三、小学英语听力技能培养

 

听力集词汇、语法、语音、语气等知识于一体，是人类记忆、归纳、语言预测和理解能力的集成。然而，为了在短时间内有效地完成这项复杂而灵活的应用任务，学生除了需要使用词汇、语音和其他知识外，还需要必要的听力技能。作者注重步骤和问题类型，并结合相应的例子，讨论如何培养学生必要的听力技能，以提高听力水平。

 

1.从步骤上掌握听力技巧

 

听力过程是一个灵活运用多种能力的过程，要求学生在听力时运用一定的听力技巧，遵循一定的步骤，脚踏实地地做好听力工作，逐步提高听力效果。

 

（1）浏览主题，掌握内容。

 

拿到试卷后，学生首先要做的就是快速浏览听力部分的问题，包括问题和选项，并用符号标出选项中提供的时间、地点、人物、数字、原因等关键信息。经过多次练习，学生可以快速学会根据选项中提供的时间、地点、人物、数字、原因等计算出问题。Where，Who，What，How much，How many，How old或why等问题开头的问题。听完内容后，要迅速做出正确的答案。小学英语中的听力问题大多以图片的形式出现，这就要求学生提前观察图片，了解照片中包含的有用信息，从而大大提高学生的听力效率，保证一定的准确性。

 

(2)灵活运用，合理猜测。

 

小学接触最常见、最基本的语言知识，一些听力问题，学生可以根据自己的常识和逻辑思考，使用推断和猜测方法，即使不听材料，也能知道一两个结果，这需要学生在日常学习过程中认真学习，慢慢积累优秀的英语基础知识。预测是听力理解过程中的一个重要和关键环节。学生可以根据标题、照片、主题句子、说话人的身份、语气、说话地点等进行预测。只要学生通常扎实地学习基本的英语知识，这种听力问题就不再是一个难题。

 

2.从题型上运用听力技巧

 

小学英语听力题种类繁多，但大多“换汤不换药”。接下来，笔者将结合小学常见的听力测试题，谈谈听力技能的应用。

 

(1)听声辨别单词、短句、短句或句子。

 

这种听力问题主要是让学生分析一些音近、形近词汇、短语或句子，这种问题可以采用“分类分析法”。教师可以让学生养成听前浏览选项的好习惯，重点发现这些单词、句子或句子的组成和发音的差异，并用一些符号来表达这些差异，以便他们在听力时有一个清晰的认识。这样，学生在听这些问题时，就可以专注于这些差异，而且很容易选择答案。

 

(2)根据听到的问题选择正确的答案或判断正确与错误。

 

原则上，这种听力问题相对困难，学生的理解不能停留在单词和句子的表面意义上，更要注意对深层价值的理解，即理解对话的意义。学生应先浏览主题和选项，然后使用已知的知识来预测主题和答案，并完成这种听力类型。在听录音时，将你听到的信息与你自己的预测信息进行比较，看看它是否正确。我们可以引导学生使用特殊的字符来关注关键词，并及时捕获相关的信息。

 

四、结语

 

听力技能的练习是提高学生听力理解水平的有效措施。听力训练要由浅入深，坚持不懈，多听多练。教师可以根据学生的具体语言能力，从不同的问题类型和步骤训练学生运用听力技能，从而提高听力能力。当然，在实践中有很多更好的方法来运用听力技能，这就要求教师和学生在日常教学和学习中注意总结和总结。此外，教师还可以鼓励和引导学生课后进行独立听力训练，引导学生学会运用各种听力技能促进听力学习，从而养成良好的独立学习习惯，形成独立学习能力，为今后的终身学习打下坚实的基础。