自主探究的课堂教学不是一天的工作
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首先，学生在课堂上的自主探究不是被允许的
什么时候，“洋思方式”、“杜郎口方式”已经成为我们的热门话题，我们不再“沉默”，我们站起来试图探索不同的教学方法。在我们的课堂上也有学生的独立性。孩子们大声说话，主动在黑板前展示自己，会不会，字写得好不好……课堂上看起来很“混乱”。一位老师幽默地说：我们只是想让课堂混乱，越混乱越好，这样才能真正反映学生的独立性！
独立学习并不意味着混乱。混乱就是放手，忽略它。独立学习是以学生为学习主体，通过分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标，是儿童积极寻求进步和发展的行为过程。独立学习是一种与接受学习相对应的学习方法。基础教育课程改革纲要（试行）在谈到基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调学习、死记硬背、机械现状，倡导学生积极参与、愿意探索、勤奋，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。”
2、自主探究的课堂教学不是一天的工作
提倡独立学习，而不是喊几个口号，老师应该教学生独立学习的方法，帮助学生养成良好的独立学习习惯。可持续发展战略要求每个社会群体都有全面发展的愿望和终身发展的能力，并有独立获得新知识的能力。课堂教学是培养这些能力的核心和关键。课堂教学应注重对学生学习实践的有目的、有计划、有计划、简单的指导和培训，注重教师为实现教学目标或教学意图而提供的帮助和指导。教师应认真设计教学计划，认真设计预览作业，引导学生做好预览，“教钓鱼”，让学生学会学习。
当然，更多的实践经验告诉我们，我们需要花很长时间努力工作，并坚持下去。