转变教育观念，以人为本
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所谓人文教育，就是以人为本的教育理念。在教学过程中，要注重人的价值，充分发挥人的主观主动性。人文教育理念的本质是突出学习者的地位，改变传统教学模式下被动接受知识的局面，在实现社会价值的同时实现自身价值。新时代，打破传统教育管理机制瓶颈，落实人文管理理念，是我国小学教育管理必须探讨的课题。
一、转变教育观念，以人为本
教育理念是教学行为付诸行动的先驱。因此，要实现教育改革，必须不断创新教学理念，实现素质教育的目标。首先，树立全面发展的管理观非常重要。要使传统应试教育观念向素质教育转变，首先要树立小学教学素质教育观，将素质教育融入教育教学工作的各个方面，贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，加强德育实践，使学校教育与家庭、社会纵横相连，积极沟通，多方协调互助，形成强大的素质教育合力，营造宽松的素质教育环境。其次，教师是教育活动最直接的参与者，因此必须彻底改变教师的教育观。教育观念的转变和理解的提高是实现素质教育的基础。只有教师具有以人为本、素质教育的观念，其他相关方面的改革才能顺利进行。在教学管理中，教师要转变“无人”观念，探索以人为本的教育真谛，在奉献自身知识和经验的同时，为教育注入人文关怀，既注重共性教育，又不忽视为学生提供个性化教育，充分发挥学生的思维自由和潜能。
二、优化管理模式，加强柔性管理
首先，学校管理层要以公平公正的态度对待教职工。在开展某些决策活动时，要坚持公平原则，兼顾教师的人身权利义务，肯定教师权力的合理性和合法性，建立公平的利益分配机制。其次，在管理过程中，管理者要从教师的角度思考问题，时刻关注教师。此外，教育管理者要加强与教师的沟通，深入教师，倾听他们的想法和意见，了解相关学校决策的实施情况，让教师有信任感。最后，要鼓励教师不断提高知识文化修养，开展职后学习，提高专业水平。小学教育管理者必须根除“教学水平高低，只要教师能教学生识字、加减乘除法”的错误管理理念，重视小学教师的进修培训，建立健全教师专业技能终身学习体系，使教师在学习过程中不断创新自我教学理念，开阔视野，提高教学创新精神和创新能力。