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小学是儿童学习汉语的重要组成部分。教学方法的质量决定了学生能否学好汉语，爱上汉语。注重学科教育学、心理学等教育理论，将信息技术融入汉语教学活动，充分利用学生识字、汉字、有限的教育资源，提高自主性、合作性和阅读能力。

 

1 信息技术有利于构建生动的教学情境

 

语文课程要求学习者具备个性化阅读、审美阅读和语言感知能力。小学生生理心理发展不完善，无法理解语文教材中宣传的深刻思想，这无疑是提高教学质量的严重障碍。通过信息技术，可以直观地向学生展示抽象、难以理解的作品主题，从而提高学生理解文章和句子的能力。例如，在人民教育版的《恐龙》和《富饶的西沙群岛》中，讲述的内容距离学生18000英里，仅仅通过文本解释很难对两者有深刻的感知。因此，教师可以提前在网上下载与课文相关的图片和视频，然后组织学生在多媒体教室观看“恐龙”、“珊瑚”和群岛风光，感受大自然的奇妙。再比如，在《月球之谜》一文中，月球在学生心目中的形象可能是“诗意的”，更神秘。通过视频播放，学生们可以了解到月球“满是灰尘，环形山，岩层，没有生命”??一片荒漠。虽然有抹杀学生想象力的嫌疑，但这也是科学精神所在。

 

2 信息技术有利于处理教学中的重难点问题

 

虽然小学语文是初级语言教学，但对于小学生来说，学习过程中难免会有磕磕绊绊，这可以打击他们的学习热情。汉语教学的重点和难点存在于汉字的读写听说中。如果缺乏科学的教学模式，教学质量的提高就会成为空谈。例如，作为语文的基本技能，阅读必须掌握文章的主题情感，并在不同的句子组合中理解“抑扬顿挫”。一般来说，阅读训练是提高学生阅读能力的重要途径，但由于缺乏普通话能力和阅读情感，学生会厌倦阅读。传统的阅读教学缺陷可以有效地克服利用信息技术的听觉和视觉优势。在《香港，璀璨明珠》一文中，普通的跟读并不能让学生了解“璀璨明珠”的特殊性。因此，教师可以提前准备视听课件，让学生了解香港的伟大，深刻认识香港作为“金融中心”、“贸易中心”、“航运中心”、“美食天堂”的重要性。通过音乐渲染和图片感染，当你再次阅读这篇文章时，美丽、生动、活跃的城市场景就会出现在纸上。即使学生们口吃，他们也必须对香港有一种独特的感觉。

 

3 信息技术有利于教学的多元化发展

 

语文教材不是整个社会生活，很难总结出这个丰富多彩的世界。当今社会要求个人尽量拥有多样化的知识，以增强社会生存能力。在语文教学中，教师可以通过信息技术拓展学生的知识面，从多个角度了解人和事，是培养综合型人才的重要途径。例如，在《五彩缤纷的非洲》文章中，文章通过第一段“非洲，真是一个五彩缤纷的世界啊！感叹，让学生一步步对非洲的风土人情有了大致的了解。但是，这是非洲的全部吗？当然不是，老师不能满足于课文教学，而是应该找机会为学生提供更加丰富多彩的非洲。课文描述了“阳光”的非洲，但这片土地上仍然充满了战争、饥饿和贫困。通过对非洲的全面、多维的介绍，学生可以正确看待生活，珍惜一切，努力学习。再比如，在《只有一个地球》中，介绍了地球生命的特殊性，旨在让学生树立环保理念。事实上，教师也可以通过寻找各种环保宣传视频和照片来扩大学生的视野，使他们了解保护地球的重要性。

 

4 信息技术有利于学生自主学习

 

在语文教学活动中，信息技术也为学生自主学习提供了平台。在一些有条件的学校，图文并茂、多媒体技术音像并存的优势刺激了学生的所有感官，对小学生有很大的吸引力，使得自主探索的冲动油然而生。学生可以积极探索和选择自己感兴趣的内容，构建新的知识结构。在《自然语言》一文中，学生可以通过自主发现找到与自然语言相关的照片和视听资料。在探索欲望的推动下，循环探索和学习也是活跃课堂的法宝。

 

5 结语

 

学科整合是新形势下不可避免的要求，也是优势互补的重要途径。由于信息技术的整合，语文教学变得丰富多彩，给学生带来了很多快乐。当然，信息技术也存在许多不足，如信息技术生动直观地展示语言内容，使语言失去朦胧；学生过于依赖信息技术，创新和想象力将被抹去。因此，在语文教学活动中，教师应深入了解小学语文与信息技术结合的关系，并正确应用于教学实践。