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阅读教学是语文教学的主要组成部分之一，在提高学生的感知能力和思辨能力方面发挥着重要作用。在常规的语文阅读教学中，教师更注重学生是否理解文章的中心大意，是否能理解题目，正确回答，是否忽视了学生感知能力的提高。在新课程标准的总体目标中，阅读教学指出，小学生应“具有独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感”。学会运用多种阅读方法。能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的影响，发展个性，丰富自己的精神世界。解读新课程标准中对阅读教学的要求，发现小学语文阅读教学应注重培养学生的感知能力，促进学生从多个角度阅读文本，提高学生解读文本、进入文本、理解意义和情感共鸣的能力。感知能力的提高可以促进小学生在阅读过程中快速理解文本，提高学生解决问题的速度和质量。除了传统的多读、教师讲解指导等方法外，小学语文阅读教学中感知能力的培养还有以下策略。

 

1.主题解读与段落划分相结合，提高阅读教学框架构建对感知能力培养的指导作用

 

阅读教学与课文解读相似。最重要的相似之处在于，文章的主题在全文中起着主导作用。合理的段落划分可以有效地帮助学生理解文本，加深他们的理解。因此，在阅读教学中，学生还应掌握解读文章主题和指导语言的技巧，形成通过主题解读大致理解文本内容和表达特征的能力。让学生掌握在快速阅读中划分段落的方法，提高解构文本的能力。了解主题，划分段落，学生在理解文本的过程中有指导和想法。当理解偏差出现时，可以根据文章的框架及时调整思维方向，可以有效提高学生对文本的理解。比如“医药费”――在阅读一大杯牛奶时，作者巧妙地提出了这个问题，以激发学生对阅读的兴趣，并在文章的最后，无意中自然地提出了这个问题，恰到好处。学生们首先解释了这个话题，知道这篇文章要表达的是昂贵的医疗费用和一大杯牛奶的讨论。在划分段落的过程中，学生们不仅听到了女孩真诚而充满爱的话语“爱，而不是回报”，而且见证了男孩“感恩”的实际行动。通过建立文本框架，学生们意识到，当别人给你好处时，你应该知道如何回报别人；当你帮助别人时，你不需要得到别人的回报，因为你得到了别人的帮助。学生在感知文本时有具体的框架指导，感知更深刻，感知文本的技巧更熟练，感知能力更强。

 

2.加强对中心句段的解读，以“文眼”为切入点，提高学生的感知能力

 

学生对文本的理解一般从整体阅读开始，但要快速、准确、深刻地理解文本，需要掌握中心句子、中心段落，确定文本的眼睛和意义，通过反复解读中心段落，实现对文本的整体深刻理解。对中心句的解读是提高学生感知能力的主要起点。中心句具有高度呈现文本意义、表达作者观点的作用。如果学生对中心句有深刻的理解，他们可以在文本解读中有一条主线，他们对文本的理解和理解会更加准确。对中心段的解读是对中心句解读的延伸和拓展，也是提高学生感知能力的有效途径。通过对中心段的理解，学生很容易理解文本。在理解中心句和段落的过程中，要把握眼睛作为切入点。所谓眼睛，其实就是能够高度表达文章主题的关键词，引导学生掌握关键词，有效提高学生的感知能力。例如，在阅读《生命的价值》时，学生可以找到文本的中心句子，“生命的价值就像这块石头，在不同的环境中有不同的意义：一块微不足道的石头，因为你的珍惜，珍惜销售，提高了它的价值，被称为稀世珍宝。你不就像这块石头吗？只要他们重视自己，生活就有意义，有价值”，能找到文章的中心段落是最后一段，让学生抓住“重视自己”的眼睛，探索生命的价值在于自尊和肯定，在于乐观和自信的生活，不仅理解中心句子，而且很好地理解文本的主题。在解读这篇阅读时，学生通过对中心句的感知快速理解文本，感知能力进一步提高。

 

3.学会“窥斑见豹”，用丰富的联想培养学生的感知能力

 

感知能力实际上是一种更高层次的联想和分析能力。从阅读教学中可以发现，学生对一些关键词和句子的分析和解释与文本和现有知识的联想密切相关。因此，要培养学生的感知能力，就要引导学生掌握在阅读过程中通过联想解决问题的能力。具体来说，就是要学会“窥见豹”，“斑”就是关键词和句子。学生在阅读过程中对这些关键内容进行深入分析，联想自己现有的知识储备，拓宽对文本的理解；“豹”是全文和中心主题。学生在充分理解主要内容的基础上，结合文章主题再次感知全文，可以快速准确地理解全文，实现对文本的深刻理解和解读。例如，“最贵的鸡蛋是“傻瓜”阅读材料，学生抓住“善良”、“纯洁”、“微笑”三个关键词，理解这三个词代表赞美，通过联想之前学到的内容，更深入地理解“弱智”这个词的定义，在下一个理解故事情节时，学生被“傻瓜”感动，也感受到善良的价值和感动。通过联想，学生完成了对整个材料的理解，感知能力迅速提高。

 

小学语文阅读教学对小学生价值观、世界观和思维能力的发展和提高起着不可估量的作用。教师要创新阅读教学方法，丰富阅读教学内容，提高阅读教学的整体把握能力，促进小学感知能力的提高，使小学语文阅读教学既能实现既定的教学目标，又能为小学生的长远发展奠定基础。