在单元整组教学范围内――实施“习作话题”
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在单元整组教学范围内，――实施“习作话题”
加强整合力度，深化研究课题，实现单位整体复习的学习目标。
1.尊重生本，激发情感――激发爱国情怀
五年级第一册第七组要用心感受字里行间的爱国热情，通过各种民族精神和方式收集相关资料，学习整理资料的方法，在语文学习中运用，引起学生深入思考。整合练习话题，深化爱国情怀。
《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》都是抗日战争时期发生的故事。在整个单元教学范围内，寻找中华民族屈辱的历史，观看《南京大屠杀》电影。创造各种情况，让学生了解虎门上空的最后一缕硝烟..以片段的形式写下“感”字的感受。
2.源于生本，快乐童年――激荡童年的乐趣
童年是一个纯洁而难忘的岁月，每天都编织着一个美丽的故事，看起来微不足道的小事，但充满了许多天真、幸福、梦想和追求。学习五年级第二卷的第二组文本，感受童年生活的兴趣，感受单词和句子所表达的情感，学会注意观察生活，用心感受生活，真正表达自己的感受。
打破以往孤立分离的学习范式，使语文教学紧密统一在整体创造的目标中。从“单元整体感知”到“单元部分感知”，再到“单元整体回顾”，把练习的训练点放在学生感兴趣的题材上，注重单元整体，兼顾课堂的独特作用，研究各部分教学内容的特点，给每一个不同题材的训练笔一个共同的训练点。
3.激活生本，体验乐趣――欣赏名著的世界
采用“课文带名”的安排方式，从课文的学习中引出相关的名著介绍。包括名著的主要内容、历史地位、作者和典型人物和故事。学习《将相和》，了解《史记》；了解《草船借箭》、《三国演义》；学习景阳冈，了解《水浒传》。学生们学习一篇课文，但他们学到了一个名字。他们为学生打开了阅读古典名字的窗口，体验了欣赏故事的乐趣。他们根据缩写的要求删除和保留，总结经典故事，开展讲故事比赛，整合教学，分散教学，最终回归整体。
秉承“统观全局，突出重点，有所作为”的理念，善于把握整体，做出适度的选择，做好事，止步。运用每组课文需要掌握的方法，从片段到整篇作文的写作方法。搭建单元整组课文和单元练习的跳板，让单元作文在整体把握上有不一样的精彩。