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1、参与学习过程，成为主动学习者

 

教师要引导学生参与整个学习过程，既能调动学习积极性，又能激发学生的积极参与意识，培养学生良好的心理素质。

 

当学生参与课堂教学目标的制定时，他们可以渗透到“选择起跑线，从小事做起”、“做好舵手，到达理想的彼岸”等“自我心理”教育和“选择正确的学习目标，稳定学习道路”的“学习心理”教育中。

 

当学生自学时，他们可以渗透到“困难和挫折就像弹簧。如果你坚强，你就会软弱。如果你软弱，你就会坚强。”“用毅力克服困难”等“个性心理”教育。

 

讨论交流时，可以渗透交友的“黄金法则”――你希望别人怎么对待你，你怎么对待他”“白金法则”――如果别人想让你对待他，你就会对待他。“人际心理”教育、“团结合作力量大”等“合作心理”教育、“礼貌是美”、“理性是美”等“审美心理”教育。

 

在评价中，让学生自我评价，可以让学生了解自己；让学生互相评价，可以让学生正确评价他人。通过肯定的成绩，可以培养学生“自信是成功的第一秘诀”、“永远进取”、“自我激励，我可以成功”的成功心理素质。

 

此外，通过学习方法的指导，形成良好的学习习惯，可以提高学生的学习心理素质。在考试中，让学生提前知道考试的时间，如果条件允许，你也可以和学生讨论考试的时间和形式，以缓解考试的心理焦虑。

 

2、培养成功经验，增强学习信心

 

实验证明，成功的情感体验与学习成绩显著相关。它是影响自主学习的重要动机变量。它不仅能增强学生的自信心，还能促进学生更加自主地学习。

 

1.多做肯定性评价。在语文课上，有经验的老师总能从学生的演讲中找到闪光点并加以肯定，然后指出自己的努力方向，让学生不仅能尝试成功的快乐，还能明确自己应该怎么做。

 

2.树立更多的示范榜样。树立榜样的形式可以多种多样，如口头表扬、作业展示等。

 

3.给予更充分的表现。有些学生有特殊的阅读技能，老师可以鼓励学生参加朗诵比赛；有些学生作文水平高，老师可以让他参加学校简报，也可以鼓励学生提交出版物；有些学生有很强的口头表达能力，老师可以鼓励学生参加讲故事比赛或辩论比赛。

 

4.实施适当的惩罚。教育专家孙晓云曾提出，教育应注重鼓励和欣赏，但教育不能没有惩罚，惩罚也是一种教育技术，可能会激发其责任感。但惩罚不是体罚，惩罚越多，尊重学生就越多。这主要是为了让学生知道什么是责任，并教育他们对自己的错误负责。例如，有些学生读错了，老师暂时让他站起来，听别人怎么读，然后让他读，直到正确坐下；有些学生在课堂上注意力不集中，老师让他讲一个小故事或唱歌，可以激活课堂气氛，也可以让他明确学习应该集中精力。