充分准备和精心的课堂设计
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充分准备和精心的课堂设计
“不打无准备之战”，课堂效率高，教师认真备课，精心设计教学环节，根据教学内容和学生实际情况，设计教学环节，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
（1）课前积极准备
课前备课一定要充分，尤其是“备学生”要落实到位。正如苏霍姆林斯基所说:“老师应该比他在课堂上说的多十倍或者二十倍，这样他才能自由掌握教材，在课堂上从大量的事实中选择最重要的东西。”。同时，每节课必须符合你班学生的实际英语水平。如果不符合，就必须改。因为这是关系到学生兴趣能否引起的关键，学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要因素。
（2）创造情境，发挥最佳效果
英语作为一种语言，教师应注重日常生活，创造生动有趣的英语问题情境，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“上课不像把预先量好的衣服和纸放在布上。问题的本质是，我们的工作对象不是布，而是有血有肉、思维奇怪的学生。这就要求教师创造出不可预设的情境，使教学充满活力和智慧。在高中英语教材中，大部分教学内容都与我们的生活息息相关，如热点新闻、健康饮食、风俗习惯、名人传记、科技发展、文学艺术、环境保护等，都包含与学生切身利益相关的问题。通过设置各种情况，让学生有“话”可说。一方面，通过创造情境，学生可以迅速进入积极的思维状态，准确地用自己的语言表达自己的观点，提高英语表达能力；另一方面，巧妙的教学情境设置可以引起学生的情感共鸣，让学生以良好的状态进入学习，获得知识。
（3）重视激励语言在英语教学中的应用
高中英语是培养学生的听、说、读、写能力。在教学中，这四种能力的培养离不开学生的全过程参与。因此，高中英语教师在课堂设计中必须注意及时的课堂激励。激励教学理论认为，教育的本质是激励。激励的神秘组成部分是“希望”。只有有了“希望”，才能有成功，才能有“成功感”、“成就感”、“成就感”可以使学生产生“自尊”和“自信”。一个没有被激励的人只能发挥他能力的20%-30%。当他受到鼓励时，他的能力可以发挥到80%-90%，这意味着同一个人在充分激励后发挥的作用是激励前的3-4倍。