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高中历史教学视频资料选择标准

 

1.就近发展原则：信息获取应以学生现有知识为基础

 

在现代教学活动中，学生作为受教育者是整个教学活动的关键因素之一。前苏联著名教育家维果茨基很早就提出了“最近的开发区”的理论。在教育过程中，每个学生都有一个“最近的开发区”，特别是我们经常接触到的东西，可以吸引学生的注意，更好地发展。在收集和应用相关历史视频材料的过程中，教师主要以学生熟悉的影视音乐作品为切入点，使学生更容易进入氛围，然后通过关键问题设置引导学生接受历史知识和有效信息。

 

2.方法有效

 

视频材料的使用便于营造氛围，创造情境，激发学生的情感。此外，还应仔细设计教学计划。简单地播放视频并不能实现教学目标。课堂教学的本质是师生之间的相互交流。更多的时候，需要通过其他辅助手段进一步总结、评价和升华视频内容，充分发挥视频材料的功能，使学生的能力得到更多的锻炼和收获。例如，作者用视频材料向学生展示：美国如何整合媒体、宗教和学校教育，“美国是世界上唯一根除邪恶势力、拯救世界的积极方式？”x力量的核心价值观渗透到美国人民的思想意识中；如何利用文化产品和宗教传播向世界推广美国的核心价值观；如何利用媒体分化和西化成功肢解前苏联；现在如何处理中国，学生们以前没有接触过相关内容，也没有深入思考，所以他们非常震惊。视频教学在有效解决教学重点难点、提高教学质量、提高教学效率等方面发挥着重要作用。

 

3.结果有用

 

视频材料的早期准备有助于高中历史课程内容的教学和讨论，方便教师了解学生的知识储备和思想动态，然后有针对性地进行教学，提高学生分析和判断历史问题的能力和书面表达能力，为未来的考试做好准备，学生愿意接受这种教学形式。在谈到中国共产党领导的多党合作和政治谈判制度时，许多学生提出了“中国能否相互制衡，解决腐败问题”的问题。为了让学生更深入地了解这一制度的合理性和必要性，作者选择了日本自民党黄金权交易腐败丑闻的视频材料，让学生分析中国是否可以使用多党制度来解决腐败问题。学生们花了几分钟的时间思考，认为中国不能用多党制度来解决腐败问题。作者个人认为，解决腐败的关键在于人民的心，关键在于法律制度，关键在于人民主意识。

 

结语

 

当代高中生思维活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣。视频材料的应用可以拓展学生的视野，拓宽实践领域，缩短学生与社会的距离，弥补高中历史教学中情境体验不足的缺陷。视频材料为高中历史教学创造了一种新的教学模式，在解决教学重点和难点、提高教学质量、提高教学效率方面发挥了重要作用。视频材料应根据不同的教学内容、不同的要求和学生的具体情况进行选择，注意视频材料的准确选择、合理的时间和突出的主线，努力使其内容有趣，方法有效，结果有用，丰富课堂教学内容，帮助学生了解当前政治，分析社会现象，解决实际问题，达到良好的教育互动效果。