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在国内快速发展的物质经济水平的支持下，随着计算机技术的不断进步，互联网技术已经进入了人们日常生活的各个方面，包括对学校教育的重大影响。就高中生而言，他们不仅面临着巨大的入学压力和学习任务，而且在互联网时代，互联网的出现已经成为高中生个人思想道德培养的双刃剑，不仅具有负面影响，而且具有一定的积极作用。这就要求我们正确理解互联网给高中生德育带来的方方面面，了解自己和敌人，以便赢得一百场战斗。

 

1、互联网对高中生德育的不良影响

 

1.网络信息泛滥，学校德育的权威性受到质疑

 

学校德育是指教师根据具体要求和目标设计有针对性、有计划的教育教学步骤，对高中生的思想道德产生积极影响，使高中生逐步形成社会所需的道德观念[1]。从某种意义上说，学校德育作为主要地位，对我们学生的个人成长起着关键作用，具有权威性。然而，随着当前网络社会的发展和全球化趋势的影响，不同国家和地区之间的文化和信息通过互联网渠道呈现给我们的高中生，形成了价值观和道德观念之间的冲突。对于高中生来说，他们对事物的辨别能力还不完善，对新文化有一定的好奇心和探索心理，在一定程度上质疑学校德育，动摇了学校德育的权威性。

 

2.不良网络信息弱化高中生德育水平

 

高中生对世界有很强的好奇心，愿意在面对新事物时投入时间和精力进行深入探索。然而，随着互联网的快速发展，缺乏科学合理的监督和约束，导致不良信息的泛滥。然而，一些高中生对不良信息的识别能力和自我控制能力较差，导致互联网影响下思想道德水平的弱化。在互联网的虚拟环境中，现实社会中缺乏道德规范作为约束，在社交网站上与不同背景和年龄段的人交流。在这个过程中，他们很可能会接触到一些不良信息，侵蚀高中生的道德观念。从长远来看，高中生在网络虚拟环境中接受的观念将逐渐直接影响他们的日常行为。

 

3.过度依赖互联网不利于高中生自我认知的形成

 

互联网涵盖了广泛的信息。与现实世界相比，它更加丰富多样。高中生不仅可以通过互联网渠道获取和学习相关知识，还可以进行日常娱乐。他们通过社交网站交朋友聊天，扩大了人际交往范围。然而，一些高中生自控能力差，沉迷于互联网，过于依赖互联网，缺乏对现实生活的关注，失去了对现实生活的自我定位[2]。长期沉迷于互联网环境，不仅导致高中生无法科学合理地分配学习时间，延误正常学习任务的完成，对学习失去兴趣，更重要的是，可能导致网络自闭症，无法定位高中生的角色，实现正确的自我认知，影响人际交往能力的培养和社会化进程。

 

2、互联网对高中生德育的积极影响

 

1.拓宽高中生德育渠道

 

事物有两个特点。互联网不仅对我们的高中生德育产生负面影响，而且有一定的积极作用，有助于拓宽高中生的德育渠道。互联网具有时效性强、信息量丰富、双向互动交流的特点。与学校德育模式的局限性相比，有利于德育的生动化和规模化形成。目前，我国有青少年权利保护网、德育网等网站，包括各种主题和形式的德育信息，为高中生积极接受德育提供了机会[3]。在互联网技术的支持下，高中生可以选择浏览页面和主题，通过网络渠道与教师讨论思想道德观念，并在社交网站上发表个人对德育观念的看法。在质疑网络信息和价值观后，还可以通过社交聊天等工具及时向教师提问。接受答案后，他们可以自己思考，弥补学校德育的不足。

 

2.满足高中生情感沟通需求

 

现在高中生普遍承受很大的压力，期待被老师、家长和同学理解。但高中生通常自尊心强，对隐私等问题敏感，现实生活中很难如实表达内心感受，互联网的出现有效解决了这个问题。由于互联网交流的虚拟特点，可以有效避免交流过程中的尴尬局面。互联网可以为我们的高中生提供相对轻松平等的交流环境和手段。在互联网的支持下，可以满足学生的情感需求，让现实生活中的压力暂时在网络渠道发泄，起到放松精神压力的作用。

 

3.增强高中生的社会适应能力

 

虽然网络提供了一个虚拟环境，但它并不完全独立于现实生活，但它也有一些复杂的因素。作为一名高中生，互联网可以满足我们进入成人社会的心理愿望，并在一定程度上为适应社会提供锻炼的机会。此外，在互联网环境中，我们需要独立识别网络信息，以促进判断和独立思考能力的提高。在网络社交媒体平台上，我们的高中生也需要进行人际交往，这可以在一定程度上提高我们与陌生人的沟通能力。

 

结语

 

综上所述，进入信息时代后，互联网对人们的影响越来越大，这也对高中生的德育产生了一定的影响。一方面，在互联网的影响下，高中生质疑学校德育的权威性，容易受到不良思想道德观念的侵蚀；另一方面，互联网拓宽了学校德育的渠道，满足了高中生的情感需求。作为高中生，必须正确认识互联网对德育的积极和消极影响，进行自我约束和控制，正确区分不良网络信息，避免过度沉迷和依赖互联网，逐步建立积极健康的思想道德观念。