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近年来，微课作为一种新型教学资源，在课堂教学中得到了广泛的应用。微课以其短小精悍、方便灵活、实用性高的特点，深受各学科教师的喜爱。高中信息技术课程是培养学生信息意识和信息能力的重要课程。长期以来，高中信息技术课程一直处于边缘化地位。从学校领导的角度来看，教学质量和效率并不高。如何提高教学质量已成为现阶段需要重点研究的课题。本文主要结合实际情况，探讨了微课在高中信息技术课程中的应用。现将内容介绍如下:

 

1.微课在高中信息技术教学中应用的意义分析

 

高中信息技术课程主要培养学生的信息技术应用能力，提高学生的信息技术便利性，提供学生在具体教学过程中的动手操作能力，加深学生对信息技术理论知识的理解和认知。目前，高中信息技术课时较少，学科一直处于边缘化状态。由于教学进度的限制，教师的教学过程需要大量的时间。学生在课堂上的实际操作时间很短，所以练习任务留在课后。对于一些操作性强的教学任务，如果学生在课堂上只听老师讲解，不进行实际操作练习，会大大降低信息技术课程的学习效果，很快就会忘记学生头脑中的理论知识。在课后操作过程中，他们往往不知道如何操作，导致学生学习效率低下甚至无效的教学困境。渐渐地，学生对学习信息技术课程失去了兴趣，认为学习信息技术课程没有多大用处，只不过是玩游戏、上网等等。微课教学模式的应用可以很好地解决上述问题。教师同时设计相应的微课教学资源，为师生有效沟通搭建高效平台，让学生选择相应的微课资源进行课后自主学习，同时反复播放，巩固课堂教学效果，提高教学质量。

 

二、微课在高中信息技术教学中的具体应用

 

1.及时引入，激发学生的学习热情

 

传统信息技术教学主要依靠大屏幕和语音广播系统讲解演示，但由于课时和课时有限，教师很难在有限的时间内向每个学生传授基本知识和操作技能。不同的学生接受知识的效率和能力也有很大的差异，这往往会给基础能力差的学生带来困难，从而影响学生学习信息技术的积极性和兴趣。在这种情况下，引入微课教学模式，学生在观看、学习、实践的同时，选择自己想学的微课资源，梳理教学的重点和难点，从而显著调动学生的学习积极性和主动性。例如，在Photoshop相关课程的教学过程中，有一门课程要求设计邮票，要求学生定制邮票主题，设计至少3张邮票，并制作相应的样品。这门课涉及面广，知识点多，课堂容量大。很难保证所有学生都能掌握45分钟的课程。因此，教师结合教学实际，将整个教学课程分为三个部分，设计了邮票背景、票面和样张设计三个微课，每个微课时长不超过5分钟，学生根据具体作品内容观看相应的微课，课后反复观看学习课堂上没有掌握的知识，直到能够独立完成操作。

 

2.巧妙介绍，解决学生疑难问题

 

在高中信息技术课程体系中，很多知识点很难解释和理解。有些章节涉及面广，知识点跨度大，学生在学习过程中经常会出现这样或那样的问题。微课教学模式提倡先学后教。学生利用微课资源阅读相应的教材内容，观看视频，结合教师为学生制定的预习计划，前后衔接，建立相应的知识点。在课堂教学过程中，他们巧妙地利用微课回答学生的问题和难点，帮助学生更好地掌握相关知识。例如，在讲解算法和程序设计相关教学过程中，可以用动画制作微课视频，用动画演示汉诺塔问题。在本课教学过程中，首先利用微课视频演示n个方块转化为n-1个方块的思路，向学生阐述递归思想，利用微课视频将复杂抽象的思维具体化、实例化、生动化，确保学生更好地理解知识。在教学过程中，对于一些学习能力差的学生，可以反复观看视频，慢慢消化知识点，充分发挥微课教学模式的优势。当学生理解和理解递归思想时，教师通过自编程序激发学生的探索兴趣，为学生提供程序的所有源代码，让学生探索和实践，为后续的编程教学奠定坚实的基础。