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自我经济意识应该是成年人真正符合社会的基本认知。只有具备与社会发展根本动力相关的知识，才能真正适应社会，进行生产，获得创新能力。然而，在巨大的学业压力下，我们今天的高中生忽视了基本社会生存常识的学习和培养，这将是由于大学阶段的健康发展和参与社会生产活动[1]。因此，在阅读一定数量的参考资料的基础上，首先简要描述了自我经济意识的概念，并在此基础上讨论了培养高中生自我经济意识的方法，希望与学生、教师和学者分享和讨论。

 

一、自我经济意识的内涵简述

 

自我经济意识是指人们对经济现象具有积极的观察和分析能力，并在此基础上开始从事与自身发展相关的经济管理活动，从而获得基本创新的经济发展规律[2-3]。从基本概念可以看出，自我经济意识包括四个主要环节：观察、分析、管理和发现。从高中生的角度来看，自我经济意识的培养首先在于观察，即开始潜意识地发现和理解周围的经济现象，考虑事物或事件的经济意义；二是分析，分析是在观察的基础上进一步了解周围经济现象的原因、过程和结果；二是管理。管理是指高中生从家庭生活出发，有意识地从自身做起，促进经济活动的有效发展；最后，发现自我经济意识水平较高，本质在于发现和创新经济规律，可归科研范畴。高中生自我经济意识的培养应遵循这一定义的基本原则。

 

二、高中生如何培养自我经济意识

 

在了解自我经济意识的基本内涵的基础上，根据高中生自我经济意识的发展，在遵循高中生时间和能力水平的原则下，提出了几种自我经济意识的培养策略，具体如下。

 

1.有意识地关注自己生活的经济问题

 

有意识地关注自己生活中的经济问题，培养这种习惯，会产生很多衍生的疑虑，通过询问老师、查阅资料等方式，可以逐步提高自我经济观察能力。例如，在观察教室环境时，我们可以发现教室里有很多物品，包括粉笔、桌子、黑板、窗户、教科书、文具等；善于思考的学生会开始怀疑：谁生产了这些东西？如何生产？为什么要生产？会不会出现人人都想花钱买不想劳动的情况？如果发生这种情况怎么办？通过查阅资料、老师和家长，我们可以认识到市场和社会分工的产生和发展规律。再比如，在超市观察到，“旺旺礼包”的价格远低于每种产品的总价。为什么呢？此时，我们已经具备了基本的市场经济意识，可以根据相关信息得出“捆绑销售”和“规模效益”的理论。总之，有意识地关注自己生活中的经济问题是培养自我经济意识的重要基础。

 

2.开始管理学习和生活中的经济活动

 

高中生一般没有经济能力，很多学生认为经济意识不重要，但事实并非如此。经济管理能力要从基础入手。高中是成年人的过渡阶段。有意识地管理经济对提高学生的实践能力和自我管理能力至关重要。在我看来，为了培养自我经济意识，高中生首先要管理自己的生活费或零花钱。首先，了解经济来源；其次，充分了解自己的消费活动和结构。比如一个高中生每月零花钱100元，100元买自己需要的文具还是买书买衣服，这样消费对自己有什么好处，能否满足自己接下来的学习和生活需求，就要进行长期的经济规划。总之，只有认识到自己的经济收支关系，有意识地提高金钱的使用效率，才能为自我经济意识的培养打下基础。

 

3.积极学习经济理论，与现实联系起来

 

经济理论是高中生自我经济意识培养的一个相对先进的阶段。具备基本的经济观察和管理能力后，应进入经济规律的总结阶段；在此阶段的基础上，也需要与现实联系起来。例如，上述捆绑销售现象，从经济理论规律的角度来看，通常是企业共生营销的热门策略；主要通过企业内部不同产品的合并销售计划和不同企业的合作，实现相互促进、扩大销售和市场，实现双赢的目标[4]。可以看出，在理解和实践的基础上，我们也需要重新理解和总结，以真正完善自我经济意识体系。

 

结束语

 

综上所述，现阶段高中生缺乏必要的社会常识，应从促进社会发展的根本动力出发――从经济尝试开始，有意识地学习和培养自我经济意识。从高中生的角度来看，自我经济意识的培养不在于对经济理论的广泛理解，而在于观察和发现与周围生活最密切相关的经济事件，而在于尝试分析和管理经济问题。只有在循序渐进的基础上，才能真正把自我经济意识的培养放在有效的实践中。