期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

在当前信息网络时代，计算机多媒体技术逐渐广泛应用于课堂教学中，有效提高了课堂教学效果，促进了学生的全面发展。许多学术学者认为，网络环境可以为高中生创造良好的学习环境和学习氛围，通过多样化的教学手段可以提高高中生的自主学习能力。本文对网络环境中高中生自主学习管理的研究具有一定的实践研究意义，主要体现在高中生自主学习管理现状分析的研究过程中，从网络环境的不同方面，提高高中生自主学习管理水平的建议和对策分析具有实践意义。

 

在网络环境下，高中生自主学习管理的现状

 

1.高中生缺乏自主学习意识

 

在当前的网络环境下，通过对高中生自主学习管理的分析，发现高中生缺乏自主学习的意识，极大地影响了高中生的学习能力和水平。根据对高中教育方法的研究，高中生长期以来接受的教育形式是以板书为主的传统教学模式，以教师为教学中心，在教学过程中起着领导作用。在学习知识的过程中，高中生习惯于听从教师在课堂教学中的安排，始终采用被动学习，这取决于教师对相关知识的教学，而不是自主主主动的思维学习，这是高中生缺乏自主学习意识的表现[1]。造成这类问题的主要原因是高中生在教师的领导下受到传统教育教学模式的严重影响。

 

2.高中生缺乏自主学习能力

 

在当前的网络环境下，高中生自主学习管理中存在的问题不仅包括高中生缺乏自主学习意识，还包括他们缺乏自主学习能力。就高中教学现状而言，高中生的学习方法和学习能力通常是在以往的传统教学模式下培养出来的，学习方法和学习能力都呈现出一定的被动状态。高中生缺乏自主学习能力的主要原因是传统的教学模式枯燥乏味，而教师缺乏相应的网络技术指导能力，无法实现对学生的网络技术指导，导致高中生在网络环境中无法充分利用网络技术，最终限制了自主学习能力的发展。

 

3.高中生自主学习经验不足

 

在网络环境下，高中生对网络环境的自主学习经验尤为重要。只有掌握经验，才能在网络环境中学习其他学科的知识。就目前高中生的学习情况而言，目前高中生在网络环境中缺乏自主学习经验。由于缺乏一定的自主学习意识和学习能力，缺乏自主学习经验，在实际操作中容易遇到更多的实际困难，缺乏对相关网络技术的充分掌握和应用[2]。造成这种现象的原因是高中生不能真正实现学习的主体，他们在网络环境中学习的本质没有改变，仍然处于被动状态。