新疆实验中学生物必修课教学基本情况
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一、新疆实验中学生物必修课教学基本情况
生物学作为高中的必修课，其概念的建立和规律的形成离不开实验室。实验效果的成功直接影响教学效果。理论课程在统一教室授课，实验课程根据实际内容和实验设备的配置在实验室进行。从实验教学的角度来看，实验教学通常由教师结合理论演示实验内容，然后由学生统一实践。学生遇到问题由教师个别指导，主要突出学生独立总结实际操作能力。但受实验课时间少、实验设备不足、实验多、实验少的影响，大部分实验教学达不到预期效果，部分学生因表达不好或提问不好而放弃对相关实验的深入了解。为了实现预期的教学目标，动员学生积极参与，生物实验课教学小组在个别班开展了丰富多样的教学模式实践，将“5E教学模式”、“问题串”等以学生为主体的生物教学模式融入实验教学课堂。经过几种教学模式的不断调整，这种“推广、实践”的教学方法激发了学生的高效兴趣，并将这种积极参与的热情应用到实践中。因此，面对各种教学方法，选择真正促进学生学习的教学模式是教学实践的最终目的。
二、“竞赛式”教学模式设计原则
1.与“竞赛式”教学模式相关的概念
“竞赛式”教学法或“竞赛式”教学法，是指根据一定的教学内容制定规则，进行各种教学竞赛，使学生更快地掌握技能和技术。它也是一种教学方法，在竞争条件下，按照统一的竞争规则，以最大的强度完成实践。教学方法注重创新教育，逐步激发学生的学习兴趣。
2.“竞赛式”教学模式研究现状
在大学体育课程教学中，选择竞赛教学模式进行试教，发现这种模式以兴趣为诱导，以学生的学习动机为动力，容易激发学生的学习热情。史绍典谈到了高中论文教学中的“竞赛教学”，并引导学生进行互动教学。整个过程创新开放[1]。马传奇[2]以技能竞赛为载体，突破传统教学模式，发现技能竞赛在促进教学改革和课程整合中的作用。