期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

长期以来，高中信息技术课程一直处于边缘学科阶段。随着教育改革提出全面实施素质教育、促进学生全面发展的理念，高中信息技术课程回归正常教学地位。高中信息技术课程是一门理论性强、动手操作要求高的学科。传统的教学模式往往以教材和教师为主，学生被动听讲，学习兴趣不强，教学质量不高。在新的历史时期，高中信息技术教学必须摆脱传统的教学理念，将课堂还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生多角度思考、分析、独立解决问题的能力，全面提高学生的学习兴趣，最终提高教学质量。

 

一、自主学习模式在高中信息技术课程教学中的重要性分析

 

首先，提高学生的信息意识，满足社会人才的需求。信息时代的到来改变了人们的生产生活方式，促进了社会的进步。用人单位在招聘人才的过程中对人才提出了更高的要求。除了专业能力外，还应具备相应的信息技术能力。未来，如果一个人没有良好的信息技术能力，他将被社会淘汰。自主学习模式在高中信息技术课程教学中的应用，可以锻炼和培养学生独立发现和解决问题的能力。通过验证自己的想法，可以提高学生的信息技术操作技能，为学生未来进入社会就业发展打下坚实的基础；其次，培养学生的自主性。自主学习模式可以培养学生形成良好的思维模式，掌握科学的学习方法，更好地接受教科书中的知识，提高学生的自主学习能力，确保学生养成良好的学习习惯。它还有助于促进其他学科的学习；最后，提高教学质量。在自主教学模式下，教师不再是课堂主体，学生是教学主体。教师是课堂的组织者、指导者和教师u价者。教师结合学生的实际学习情况，为学生制定个性化的学习内容，营造良好的学习氛围，确保学生充分参与课堂教学，为提高教学质量奠定坚实的基础。

 

二、高中信息技术课程教学应用自主学习模式的对策分析

 

1.创造情境，吸引学生的注意力

 

在采用独立学习模式教学之前，高中信息技术课程教师应全面、深入地了解独立学习模式的深刻内涵。独立学习的核心是学生，让学生积极参与课堂教学，这需要教师做好指导工作。教师应及时改变过去的传统教学理念，做好学生的辅助教学工作，引导学生发展独立学习能力。教师必须在教学前做好课前指导工作。例如，在制作讲解系统Flash动画的过程中，教师可以以近年来国内动画为例进行讲解，以吸引学生的兴趣，让学生获得积极学习的动机，引导学生充分参与课堂教学环节。

 

2.资源辅助，分组探究

 

高中信息技术课程是一门抽象性和逻辑性要求很高的学科。在理论教学过程中，如果一直强调学生死记硬背，学生会逐渐失去学习的兴趣和热情。面对这种情况，教师需要广泛收集教材，利用教材和网络教学资源进行辅助教学，让学生学会借鉴他人的学习方法，积极探索，真正成为课堂的主人。在高中信息技术课程的具体教学过程中，教师应结合学生的基础和学习能力，按照互补性格和独立组合的原则划分学习小组，培养学生的合作探究精神。在活动中，每个小组讨论预览过程中遇到的问题，最后得出小组之间分享交流、总结经验的结论。

 

3.建立有效的激励机制

 

自主学习模式在高中信息技术课程教学中的应用，关键是要制定科学的激励机制，充分调动学生参与教学的积极性和积极性。因此，教师应根据学生的不同性格特点和兴趣，制定相应的激励机制，如加分、口头表扬、证书、物质奖励等。同时，借助小组间的互助学习，可以在小组内部和小组之间建立良性的竞争体系，提高小组成员之间的集体荣誉感。

 

总之，自主学习模式在高中信息技术课程教学中具有很强的应用价值，对培养学生的创新能力、独立思考能力和独立解决问题的能力有很大的帮助，值得在教学中推广应用。