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课堂上学生朗诵。

 

首先，表达能力的重要性

 

表达能力是一个人最基本的表达能力之一。与一个人交流几句后，我们对这个人有了初步的了解。我们对陌生人的理解通常是通过语言交流来实现的，所以一般人都非常重视表达能力。例如，有一个大学生，他是理工科的天才。从小学到大学毕业，他一直是班上的佼佼者，他的成绩总是名列前茅。他的语文成绩也很好，这是因为他勤奋。但他就是不喜欢朗读，虽然他背书的速度很快，但他一般不喜欢喊出来。所以从长远来看，他在整个阅读过程中从不喊出来，一直保持着默读的习惯。当他进入大学时，每次看到同学们在演讲中发挥得淋漓尽致，他都非常羡慕。虽然他心里有很多想法，但他无法表达出来。因此，这样的集体活动，他基本上是作为幕后角色参与的。他在下面帮同学们出主意，但他从来没有勇气走上讲台。后来，大学毕业后，他进入了工作岗位。他发现，如果一个人表达能力差，这是一件非常困难的事情。无论是与同事还是公司领导沟通，这些都成为他进步的障碍。后来，他对症下药，开始专注于培养自己良好的阅读习惯，每次看书都喜欢大声朗读。经过一段时间的锻炼，他发现自己的表达能力有了突飞猛进的提高，用词能力也很强。这说明其实阅读和朗读能力的锻炼是非常必要的，而且这种技能也很容易锻炼。因此，要从小学语文教学入手，重视学生的朗读。

 

2、激发学生兴趣是促进朗读教学的关键

 

良好的兴趣是激发学生接受阅读教育的情感基础，也是学生获取知识的开始。但在实际阅读教学中，一些语文教师忽视了学生阅读兴趣的培养，只是让学生一遍又一遍地自由阅读，至于如何呼吸，什么时候停顿，从不帮助学生理解和掌握，导致小学生觉得阅读没有感觉，没有味道，有些学生甚至觉得阅读困难。此外，小学生活跃，自控能力差。一旦他们对阅读失去兴趣，他们就会分心，注意力不集中。他们可能会玩文具或环顾四周，严重影响阅读效果。只有激发学生的阅读兴趣，学生才能以愉快的态度阅读。这种阅读行为不仅可以增强学生的自我参与意识，而且可以提高小学生阅读教学的整体效率。在大声朗读教学中，我首先鼓励学生在大声朗读时充满热情和情感。其次，针对小学生识字能力小、不易完整正确阅读课文的特点，帮助学生逐一解决文章中的每一个“障碍”。有些单词不知道，让学生自发地检查字典；有些句子太长，帮助学生学会打破句子，学会呼吸，学会停顿；有些段落很难解释整篇文章。之后，为学生提供足够的时间在课堂上朗读，并在阅读过程中对个别学生进行个性化的指导。这样，学生在阅读的过程中，会更顺利、更完美，在阅读的过程中，自然会不自然地带来自己的好恶感情，抑扬顿挫地开始阅读。从长远来看，他们开始喜欢朗读，在这个过程中，他们也会记住美丽的单词，经典的句子。

 

3、朗读是检验学生语文学习效果的重要工具

 

阅读是调查学生理解的最简单的方法。通过阅读可以判断学生对单词、单词和句子的理解，对文本句子、情节和结构的理解，以及对文本情感和特征的理解。通过阅读可以加强读者和听者对文本内容的理解。

 

1.通过朗读来测试学生的课文字，~、句子的阅读情况。新课文预习后，老师讲课前，让学生先读课文。老师可以立即检查学生对单词和句子的阅读情况，为老师“以学定教”、调整教学计划，决定下一步将为学生解决哪些问题提供依据，动态生成教学内容。

 

2.通过阅读来测试学生对句子、情节、结构和其他文本内容的掌握程度。学生对句子、情节、结构等文本内容的掌握程度可以通过阅读的节奏、重音等有效地反映出来。只要我们让学生阅读这些句子，我们就可以根据他们对节奏、重音等的把握来理解他们对句子意义的理解。通过引导学生正确处理停顿、重音、准确流利地阅读，加深对句子意义的理解，无需进行乏味的分析和解释。

 

3.通过阅读来测试学生对课文情感和特点的理解。阅读课文，不仅要了解文章的主要内容，还要了解文章所表达的思想和感受，以及文章的表达方式。那么，如何理解学生对文章情感和特点的把握呢？最有效的方法仍然是阅读。

 

小学是学生接受正规教育的开始，所以良好而坚实的基础使学生未来的学习更加方便。作为一名从事小学教育的教师，我们的责任更大，汉语作为一门必修课，应该引起教师的注意，正确的汉语教学方法尤为重要。以上是我作为一名普通的小学汉语教师的一点看法，我希望所有的老师都能纠正它。