通过多种方式，增加学生练习写作的机会
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1、倡导自由表达、真实写作
《义务教育阶段语文课程标准》（2011版）明确提出，“在小学写作教学中，要尽可能保证小学生能够自由表达和真实写作[3]为此，在写作教学中，要努力让学生养成良好的写作习惯，即勤于练习写作、真实写作、乐于表达，充分发挥学生的主体作用，有效实现自由创新的表达，写出真实的自我体验。
作为一名教师，我们应该尽最大努力让学生体验生活，仔细观察周围的事物，进一步拓宽他们的作文思路。我们需要知道，只有注意观察周围的人物、风景和事物，我们才不会无话可说。例如，在“我最熟悉的XX”练习中，作者让学生在课前知道作文主题，让他们通过学习材料选择方法和仔细观察，收集作文材料，在正式写作中，学生情绪高涨，整个课堂气氛热烈，学生交流和分享他们收集和观察的作文材料，通过演讲，即使学生的写作材料丰富，也让他们的写作思想不断扩大，学生的写作材料很多。
学生自由表达和真实写作的必要条件之一是创造一个良好的课堂写作环境。为此，我们应该尽最大努力为学生创造一个轻松愉快的写作氛围，然后有效地消除他们对写作的恐惧和抵触，把课堂建设成为学生快乐体验的天堂。在课堂教学中，我们不应该对学生做太多的要求，而应该鼓励学生写下自己的真实想法，表达自己的愿望。此外，我们还应该支持和允许学生对同一主题的不同理解。只有这样，学生才能敢于思考、敢于说话、自由表达，最终使写作变得容易。
2、通过多种方式，增加学生练习写作的机会
提高学生的写作能力是一个循序渐进的过程，不能操之过急。在这个过程中，他们需要定期练习写作。笔者发现，大多数学生一听到写作文就脸色苍白，从心底抵制写作。原因是他们没有养成良好的写作习惯和写作习惯[4]。写作是一种主观活动。如果作者想写好文章，他必须想写，愿意写。因此，教师应该通过多种方式让学生有机会练习写作，比如在微博、QQ空间等平台的帮助下，让学生发表意见、写文章，或者写班级日记、写班级制度、建立班级小记者投稿信箱等，让写作与学生的日常生活息息相关，大大增加了学生的写作机会，有效减少了学生对困难的恐惧，进而频繁使用书面语交流，感受到书面语不同于口头表达的地方，养成良好的写作习惯。
结语：
总之，笔者认为，要想有效提高学生的写作能力，就必须做到以下几点：一是教师在教学前要充分了解学生的实际情况，然后因材施教；二是采用鼓励式教师模式，即引导学生主动观察身边的事物，从生活中积累写作材料，以书面记录的形式呈现自己对生活的观察和理解。只有这样，才能有效提高学生的写作能力。