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小学语文课程教学中儿童文学的教学策略

 

小学语文教学在很大程度上为学生今后的学习奠定了基础。它不仅仅是简单的语文知识教学，更是培养学生的学习兴趣和学习方法。因此，人们越来越重视小学语文教学。儿童文学的引入为小学语文教学找到了正确的目标，但如何发挥其真正的价值却成为当前讨论的重要话题。

 

1.渗透原文教学。

 

在小学语文教学中，要开阔孩子的视野，就要全面重新探索教材的教学指导，让学生通过教材接触到更多的内容。“大汉语”概念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构。学习课文并不意味着知识学习的结束，而是学生学习新知识的另一个开始。课外世界更精彩。比如《群英降马》，原文是金庸先生的作品《射雕英雄传》。老师要给学生简单介绍一下，然后让学生课后有机会阅读原文，感受作者的精彩布局。然后，老师应该提出问题，能够写出如此宏伟的作家，特别注意对小细节的描述。我们年轻的时候也要学会用精致准确的语言做好片段描写，提高写作水平。再比如，在教学长教版四年级课文《马诗》的过程中，老师要向学生介绍李贺的其他几首《马诗》，让学生自学，感受到作者对马的真挚热爱，以及不同的感受和文学表达手法。总之，小学语文拓展教学符合小学生的心理需求。小学语文拓展相关材料的选择要与教材有一定的联系，既能补充课本，又能与教材形成一定的比较和鉴别，不能为了拓展而强制拓展。这样，教学就会失去原有的真实感受，很容易偏离主题，形成不必要的教学内容，占据应该学习的主要内容。

 

2.注意发挥学生的主观能动性。

 

小学生往往是最容易接受新事物的时候，他们对新事物充满了强烈的好奇心，也是最独特的时候。因此，教师在运用儿童文学教学时，要注意动员学生积极参与教学，让他们自由发表对儿童文学故事的看法。当然，小学生的思维是无拘无束的，很难有固定的思维。教师听后不要盲目否定，这会对学生造成思想上的打击，不利于学生的成长。相反，教师应该鼓励学生的想法，鼓励学生继续思考相应的问题。儿童文学在其中起到了很好的引导作用，大大提高了学生的主观思维能力，有助于提高学生的思维能力，对小学生的语文学习有很大的帮助。

 

3.开展游戏教学。

 

游戏教学有助于将教学过程与学生在游戏中的情感体验相结合。教学任务和内容通过多样化的游戏活动展现出来，为他们吸收新知识、发挥特长和潜在表现力提供了条件。游戏教学也能帮助学生更好地理解课文内容。案例一：教学“等我长胡子”这节课设计了以下教学设计。(1)老师引导学生玩接话游戏:学生分成小组，一个说“等我长胡子”，然后下一个接话随意说出结果，比如“我想和爸爸一样有威望”。(2)学生分组完成游戏。（3）教师指导学生分别学习第一、二、三节，然后玩接话游戏，阅读课文内容。（4）主题拓展，请同学们分析：小作者现在真的想长胡子吗？他的愿望是什么？（5）联系生活，让学生体会到你在生活中的愿望？大人是怎么做到的？也许他们满足了你的愿望，也许他们不理解你的想法，请说说写。在这款游戏的设计下，学生的兴趣浓厚，也有利于知识面的发展。

 

4.开展小学生知识应用教学。

 

儿童文学的学习拓展了小学生的视野和知识点，有助于学生在写作中引入相关例子，丰富自己的文章。这也是教师在语文儿童文学教学中应该注意的地方，引导小学生灵活运用语文知识。由于初学语文，小学生语言相对匮乏，写作一直是难点之一。很多时候，他们觉得无法开始。大多数儿童文学都讲述了一个生动的故事。学生学习后更容易记住内容，并将其应用于日常写作。对此，小学语文教师可以适当进行一定的培训，比如学习“卖火柴的小女孩”后，让小学生自由发挥，围绕这篇文章写点什么。这样不仅有助于加深学生对文章的理解，也有助于学生将来运用本文描述的故事。

 

在小学语文教学中，拓展儿童视野，开展有效教学、游戏教学，实现自由学习，拓展原文，为学生打开学习窗口，激活思维，培养学生的阅读理解和想象能力，养成边读边不断探索的好习惯。