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在语文课堂上，在有限的时间内，老师不可能让学生做很多练习，而课堂练习笔可以有效地将语文知识点整合在一起。因此，小学语文教师在教学过程中应灵活运用小课堂培训方法，帮助学生更好地掌握知识。

 

开展课堂小练笔的意义

 

1.1培养学生的阅读理解能力，有效提高学生的写作能力

 

学习汉语，不仅要理解文本和句子的含义，更重要的是要求学生理解文章背后的中心思想和观点，更重要的是发展学生的语言表达技能，这种能力的培养不仅可以通过思维来实现，最重要的是通过写作来锻炼，课堂练习是培养学生这种能力的最佳途径。

 

1.2可提高学生的语文素养

 

小型培训材料选择角度小，材料更适合生活，思维空间广，学生写作方便，容易，可以在短时间内完成。即使是那些通常没有练习基础的学生也很容易写作。小笔练习可以充分挖掘教材的写作因素，将写作实践有机结合，及时融入汉语教学，是提高学生汉语素养的好方法。

 

二、小学语文教学中小练笔的具体应用

 

2.1使用文章模仿，提高基本能力

 

课堂小练笔的教学模式和设计要求相对随意，教学手段和方法丰富多样。如果把握不好，就会导致陈词滥调，表现出一定程度的随机性和混乱性。其实n堂小练笔不能随意，要突出其在设计上的相关性和有效性。小学生模仿能力强，在模仿过程中可以突出自己的个性。模仿不是生搬硬套，而是在参考的基础上进行创新。小学语文教材是精心挑选的，从审美观、情感教育观、文学欣赏观等方面都有很强的可读性和模仿性。比如在学习《滴水穿石启示》这篇文章的时候，老师可以从文章的第二段中学习，“滴水的力量是微不足道的，但是目标是专一的，持之以恒的，所以可以滴石头。如果我们能像滴水一样，还有什么事情做不到呢？”。本文借物喻人，突出学生情感素质的教育，值得模仿。

 

2.2利用文章中的插图进行小练笔练习

 

在教科书中，许多文章都设置了生动的插图。有些在文章中对一些插图进行了具体的描述，没有必要再写一遍，有些插图只是在文章中描述，如文章“我的战友邱少云”，插图是一团强烈的火把邱少云围在场景中，文章只是用“一团火包裹他的整个儿子”来描述。所以我利用这个机会进行小笔练习活动，让学生仔细观察图片，然后画内容，如火焰燃烧，邱少云燃烧壮举，冷静的表情，也可以写邱少云当时的内心世界。通过对插图的描述，学生们更强烈地意识到邱少云对燃烧的惊人毅力，同时提高了他们的观察和语言表达能力。

 

2.3为课堂练笔训练创造适当的教学场景

 

小学语文教师在教学过程中要及时创造相关的教学情境，形成一定的教学氛围和情感环境。在教学中创造有效的教学场景，可以促进学生更好地开始学习。教师在创造相关场景时，也要注意小学生写作时内心情感的表达，鼓励小学生在课堂练习中尽可能表达自己的内心感受，让小学生的感受融入到教师的教学场景中。通过创造有效的教学场景，学生可以有身临其境的感觉。教师在进行小练笔训练时，要引导学生在写作时融入自己的真实感受，从而理解作者想要表达的中心意义。小学生有强烈的情感体验后，进行课堂小练笔训练，美妙的语言和情感思维活动就会传播开来，让小学生在课堂小练笔中以真实的情感体验实现情感和知识的收获。

 

2.4继续写一个合理的情节，扩大思想练习笔

 

续写是在原文的基础上进行扩写，是在准确把握文本中人物和完全理解文章中心意义的基础上进行的语言应用训练。续写不仅对文本有了更深的理解，而且锻炼了学生的想象力。例如，让学生继续写当库派人开车离开时，我们家的行为。学生通过自己对文本的理解，充分发挥自己的想象力，合理继续写作，真正意识到“只要一个人过着诚实守信的生活，就等于拥有一大笔财富”的真正内涵。

 

2.5社会生活练习

 

陶行知先生曾经说过：“社会是大学”，让学生走出教室，走向社会，向宇宙提问，万物为友，向古今中外360行学习，“社会是一本内容丰富、综合性强的大而有效的教科书，是我们学习的源泉。教师要积极组织引导学生走出学校，了解世界，了解生活，开阔视野，利用广播、电视、网络等媒体引导学生挖掘生活中有意义、有价值的东西，善于把握当前社会热点事件，引导学生参与社会实践，在实践和感受的过程中写出自己的经历；观察家乡的外表；观察学生的感受；感受家乡的变化；观察花的性质、树木、鸟类和昆虫、太阳和月亮的星星、雪和雨、湖泊和山脉...写出大自然的丰富多彩，体现祖国壮丽的山川，表达对大自然的热爱...

 

结语：

 

课堂笔练习的应用使学生的智慧之花在笔尖绽放。如果这朵花开得更灿烂，不仅是学生的努力，我们的老师也应该改变自己的想法，努力探索。教师在课堂教学中应以教材为基础，充分挖掘教材中的培训点，结合小学生的实际情况，对小学生进行有效的指导，更好地掌握知识，提高写作水平，促进小学语文教学向更高水平发展。