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社会交往，培养孩子的沟通能力。

“品德与生活”有其特殊性，一些交往活动需要走向社会，如“春歌”、“快乐春游”等需要孩子与社会交往，在这个过程中，我们努力让学生做到：

    1、主动交往。

一些农村孩子由于胆小、自卑，不愿主动与人交往，结果有时被忽视。没有人与人之间的联系和人与人之间的交流，人就不存在；没有人与人之间的联系，人与人之间的交流，人就无法发展。在很多接触、交往中，总有一圈人亲近，感情亲密。我们的孩子应该在与人的交往中长大，这对于今天的独生子女来说尤为重要。学生与社会交往的形式比较简单，主要包括问路、自我介绍、公共场所活动、探视、走亲等。社区活动是学生与社会交流的主要形式。我们的学生利用节假日联系养老院等场所，开展学生与老党员共度国庆节，为孤独的老人献爱心，与大哥大姐共进晚会，培养学生与各类人交流，增强学生的社会性。例如，让孩子们去田野寻找春天，与农民交流作物的生长，走进商店购买必需品，去养老院与老人共进晚会，与孤独的老人玩“钓鱼”（纸鱼）游戏，与老人配对，合作“钓鱼”，不仅给老人带来快乐和孩子般的乐趣，而且在快乐的交流中，也增强了学生与他人交流的信心和能力。让学生大胆走出校园，走进社会，参加各种实践活动，让学生成为“社会人”，从而学会主动交流。

    2、悦纳他人。

我们必须培养学生接受他人，关心他人。在教育过程中，要帮助学生学会接受他人，有广泛的关心，学会关心亲近的人，如父母、同学、朋友等。因此，我们的“道德与生活”课程往往需要与家庭合作，与社会活动相结合，有时需要课外延伸。在学习“有人生病”的时候，我让学生先谈谈生病时的感受，然后让学生做小医生，做小病人，让小医生诊断是什么病。通过这样的小游戏，不仅让学生意识到生病是一件非常痛苦的事情，也让学生体验到生病时需要与医生沟通，也希望得到别人的照顾。这时，老师告诉学生一些照顾病人的方法，同时学会照顾他人。当学生在课堂上学习“进厨房”中学做水果拼盘时，我们让学生在家里做，让家长品尝，让邻居分享他们的劳动成果。

结合团队活动课，组织学生开展“我帮同学找优点”、“赞美我的同学”和其他活动，让孩子们知道如何理解和尊重他人，从小培养良好的行为习惯，学生互相学习，互相赞美，做他们能做的事，学会做他们不能做的事。在学校积极参与劳动，成为一名好的值班学生；在家里做家务。同时，家长要与学校合作，给孩子更多的劳动机会，注意培养孩子的生活处理能力，在家庭服务中建立正常友好的人际关系。让学生及时解决沟通中的不愉快心理，如误解、怀疑等，能容忍他人，学会照顾他人，学会接受他人。

    3、调整自我。

在我们的农村小学，我们发现低年级的学生还处于感性认知阶段。即使他们愿意交流或喜欢交流，他们也经常以自我为中心对待一切。这就要求学生在与人打交道的基础上进行自我调节，因为人们对自己的理解是在交流的过程中逐渐形成的。比如班上有一个男同学任性，听不进同学的意见，不注意就发脾气，不受大家欢迎，在小组交流中经常发生冲突。后来，在老师的指导下，他高兴的时候给了他建议，这让他逐渐变得少发脾气。

因此，学生需要通过交流学习学习，学习生活，学会做人，更好地了解自己，从而培养良好的道德品质。帮助学生学会接受自己，调整自己，发扬自己的优势，克服自己的缺点，成为一个受欢迎的社会人士。因为人们需要在自我调整中前进，在自我调整中发展。

通过实践研究，我们发现这种方法实践了新课程的概念，培养了农村学生的沟通能力，体验了情感，发展了学生的思维，提高了教学的有效性，是有效的。通过各种沟通训练方法，儿童很容易在课堂和课外生活中得到他人的肯定和赞扬。这样，孩子们就可以在这样的交流中获得快乐和快乐。在此基础上，初步实现了培养农村儿童沟通能力的目标。